黄正雅 广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
摘 要：国学经典是小学语文教学中的重点之一，通过诵读国学经典能够加深学生的理解，增加其知识储备，同时也可以提高学生的自主学习能力。作为一名小学语文教师应在教学中注重国学经典教学，在诵读的过程中要根据学生的实际采用不同的方法，并且在内容的选择上要尤其注意。在教学的过程中应改变传统的教学方法，多采用现代教学手段，让学生投入到学习内容中，从而更加容易接受，提高学生的诵读效果及语文整体素养。
关键词：小学语文 诵读 国学经典 原则 策略
国学经典在语文教学中发挥着重要的作用，其是人类文化发展的基础，也是现代教学中不可缺少的一部分。尤其在小学语文教学中，将国学经典作为教学的重点是十分重要的。不管是从哪个角度来看，小学生学习国学经典都是非常必要的。通过诵读国学经典学生能够增加知识量，不断丰富自身的文化涵养，对于提高语文学习水平也是有重要作用的。而作为一名小学语文教师，应不遗余力地进行国学经典诵读教学，教给学生们诵读的方法，采用多媒体教学手段吸引学生的注意力，增强其学习兴趣，从而主动地参与到诵读教学中，提高自身的文化修养。
一、国学经典诵读中应遵循的原则
1.尊重学生的差异性与特殊性。在国学经典中正确的诵读是非常关键的，也是保证教学顺利进行的重要因素之一。小学阶段的学生有其自己的思维方式，再加上生活中所处的环境不同、个体自身的差异性，使得国学经典教学中要遵循学生的差异性与特殊性。而在具体的诵读中并不是要求每一个学生都要背诵，对于文章的内容一个人理解了并不代表全体学生都理解了。这时，教师就应该尊重学生的学习能力，采取因材施教的方法。值得注意的是，教师在教学中不能在学生间进行比较，以免损伤学生的自尊心，使其产生自卑心理，对于以后的诵读产生畏惧感，这将不利于后续的诵读学习。
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2.采取鼓励的方式教学，给予学生更多的肯定。在教学中对于小学生来说鼓励的方式是非常重要的。在诵读的过程中并不要求学生完全地背诵，也并不是要求学生将文章的每一句话都记下来，传统的死记硬背只会增加学生的学习压力与厌烦感，不利于国学经典的顺利教学。而采用鼓励的方式则会增强学生学习的积极性与兴趣。同时鼓励学生自主学习课程之外的内容，拓宽学生的视野，增加储备量，对于以后的语文学习是非常有好处的。
二、诵读国学经典的有效策略
1.教给学生正确的断句读法。国学经典诵读中正确的断句方式是理解文章意思的基础，而小学生由于自身对于文章的熟悉程度不同，在读的过程中常常有部分学生不能正确断句。因此，这就需要教师进行正确的指导，规范学生的读法。只要学生断词断句正确，将作者所表达的情致雅趣读出来，理解文章的意思就不在话下了，自然而然地学生就会背诵。
2.指导学生在平时多积累，做到久读成诵。对于国学经典采用的主要有效方式就是诵读，而在诵读中教师更应该进行指导。教学经验告诉我，采用渗透式诵读是非常有效的。小学生在学习国学经典的过程中是需要在平时进行不断积累的，应告诉学生充分利用好每次可以积累的机会，将课堂时间、早读时间、课外时间等充分地利用。在诵读时，教师应根据内容选用不同读的方式，可以是领读，可以是个别读，可以是全体齐读；也可以分小组读，这其中包括男女生分组读、前后桌四人组读；另外，教师可选用合适的多媒体进行教学，让学生在音频背景下以表演的形式进行诵读，这样能够大大加深学生的印象。
3.采用讲故事的方式渗透国学经典内容，吸引学生的注意力。小学生对于讲故事、听故事十分感兴趣，教师应充分利用学生的这一特点，将国学经典中的内容采用编故事、讲故事的方式来渗透知识，将文章中不好理解的内容用简单明了的语言进行复述，这样学生便能够很好地理解其中的含义。
4.指导学生做好诵读记录，将知识融会贯通。学习知识的最终目的是以后能够将其运用，在学习国学经典的过程中不仅仅是让学生能够诵读，同时还要求学生能够将所学到的知识进行很好的运用。在国学经典中有很多的经典名句，这时教师可引导学生去进行摘抄，对于以后的语文学习是有很大好处的。“不动笔墨不读书”是古人的学习之道。学生们在诵读的过程中可将名言警句进行记录。除此之外，还应要求学生在平时写作或与人交往的时候将经典名句内敛吸收，转化为自己的语言并正确运用，做到学与用真正的融会贯通。
总之，在小学语文教学中教师应重视国学经典诵读教学，从学生的年龄特点出发，尊重学生的差异性。在具体的教学中应多鼓励学生，注意采取的教学方法应灵活多样，教给学生正确的诵读方法，使其能够真正地掌握；可在教学中合理地运用多媒体，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到国学经典学习中，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:黄正雅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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