点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师
课标要求及分析：
《语文课程标准》中第一学段识字写字要求指出：2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。这项课标要求的维度目标是能力目标。行为动词是：掌握、写，注意，学习水平是：模仿水平，学习内容是：汉字的基本笔画和常用偏旁部首、写字、间架结构，前提条件是：能按笔顺规则用硬笔。
《语文课程标准》中第一学段阅读要求指出：2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第一项课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是：学习；学习水平为是：理解平；学习内容是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二项课标要求的维度目标是知识目标。行为动词是：了解和积累；学习水平是：了解和理解；学习内容是：词句、课文中词句的意思、词语和词语，前提条件是： 结合上下文和生活实际、在阅读中。
教材分析：
《“红领巾”真好》这篇课文是人教版小学语文教材二年级上册第七单元的一篇课文。本文是一首清新动人的小诗。可爱的小鸟为林中树木看病，“红领巾”给小鸟安家，立木牌，小鸟高唱：“红领巾”真好！短短的三段文字表达了保护益鸟和大自然的理念，语言优美生动，插图形象传神，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。学生在一年级的课文中接触过环保题材的课文。本文题目是《“红领巾”真好》，题目中出现了双引号，学生们在第一课时中已经了解到“红领巾”的含义。学习文中“红领巾”为小鸟做出的贡献，激发学生热爱大自然，爱护小动物的意识。
学情分析：
优势：学生对文中关于描写小鸟生动活泼的句子很感兴趣，学生们乐意亲近大自然，也很愿意学习和动物有关的知识。
劣势：学生已经具备分析浅显句子的能力，但结尾句子是课文感情和主旨的升华，学生很难深入地理解这句话，最后升华到个人感情上对学生来说比较难。
教学重点、难点：
课标要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”教材分析中指出：本文语言优美，通俗易懂。”所以结合对课标对本学段的要求和对教材的分析，我将本节课的教学重点确定为：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
课标要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”从学情分析中可以看出：“学生很难深入地理解文中主旨升华的重点句子。”因此结合课标和本班学生的学习情况，我将本节课的难点确定为：理解课文结尾的句子，体会文中“红领巾”爱护动物的优秀品质。
学习目标：
知识和技能目标：通过学习本文，让学生认识“跃、蓬”等生字。会写“领”字。
过程与方法目标：通过积累文中的优美词语，并结合平时积累，完成“我会填”。
情感态度与价值观目标：通过一问一答的朗读，使学生体会小鸟的活泼可爱和及人与大自然的和谐。
教学流程：
一、激趣导入（预设时间3分钟）
同学们看老师今天有什么不同？今天老师跟大家一样都戴着红领巾，那你们觉得老师今天漂亮吗？我前面也坐着一群漂亮的“红领巾”。老师这里的红领巾可是加引号的，红领巾指的是？（少先队员）
呀！老师忘了一个字，真是不好意思，你们来帮帮我吧，老师落了哪个字？（领）。
学习写“领”字。这个字我们上节课刚刚学过，用加一加的方法，是什么加什么？伸出你的小手我们一起写这个字。
写得真棒！我们一起来夸夸自己吧！（齐读题目）
【点评：课前以老师不同以往的装扮导入，吸引了学生参与课堂的注意力。随后巧妙地将生字教学融入课堂，通过创设情境，让孩子们在语境中学字，让学生在语境中与生字“见面”，实现了《语文课程标准》提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”这一情感目标。】
二、复习（预设时间3分钟）
上节课我们除了“领”还认识了许多新朋友，我们再来拜访一下它们吧！
出示生词：①小老师领读 ②齐读 ③开火车读
【点评：以熟字“领”为先导，重温第一课时生字，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过教师示范，学生学有榜样。】
三、新授1—2小节（预设时间12分钟）
1、我们朗朗的读书声吸引来了一群听众，你们看（板书贴小鸟）跟音乐读课文。
2、你们喜欢这群小听众吗？自由地读一读课文1—2小节，读的过程中注意疑问的语气。
3、指名生读。齐读课文4、这是一群什么样的小鸟？默读课文1—2小节，从文中找出描写小鸟快乐、活跃的句子。
【点评：在黑板上出示小鸟的图片，让学生在真实的情境中学习课文，从第一节的学习过渡到第二节的学习，由浅入深，自然巧妙。】
5、分享一下你找到的小鸟快乐的句子。（AABB词语）
①它们在叽叽喳喳地说什么呢？你来猜一猜。②用一会……，一会……说句话。
【点评：充分发挥学生的想象，拓宽了学生们的思维；练习说话，发展口语表达能力。】
6、小鸟活跃的句子谁找到了？（特殊词语ABB,ABAC词语）
①扑棱棱表示什么声音？ ②飞来飞去说明它们在林中非常活跃。
【点评：这一环节，让学生们通过抓住关键词，“扑棱棱”这一拟声词，明白关键词语的意思课文就特别容易理解，并进行类比拓展，“学一个带一串”，巩固了知识。】
四、新授第三小节（预设时间10分钟）
还有一群红领巾他们也很棒，也得到了夸奖，我们一起来看看是谁在夸他们，怎么夸的。
1、同桌互读最后一段，看谁读得最有感情。（思考：小鸟怎么夸的红领巾的？）
2、小鸟为什么夸红领巾？（ppt展示鸟巢）如果你是小鸟收到了这样的礼物心里会怎么想？
【点评：让学生回答“为什么夸红领巾？”这一问题点名文章主旨，适时适当的予以学生点拨，使文章的主旨得到了升华。进而让学生假设，推测小鸟的心理，让学生感同身受发自内心地对“红领巾”表示感激，再次升华主旨，提升学生情感体验。】
五、感情提升（预设时间5分钟）
1、这群小鸟在红领巾的帮助下有了自己的家，但是不是所有小鸟都像它们这样幸运，还有许多的小鸟非常可怜，我们一起走进它们的生活。（微课展示不幸的小鸟）
2、同学们看到刚才那一幕幕，你想说点什么？
【点评：对于二年级的小学生来说情感教育是非常重要的，微课的引入，能够让学生在真实中自我感悟。通过自己制作的微课，能够在理解学生的基础上，制作适合班级孩子的内容，层层递进，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮助理解课文。在观看完微课之后，教师并没有就此作罢，还让学生就刚才看到的、感受到的和大家一起分享。】
六、应用拓展练习（预设时间4分钟）
课件展示一篇阅读《“小红帽”搬家》
【点评：以要求引航，选择双引号类似用法的文章，让学生学以致用，并给足够的时间运用方法自读自悟。体现了新的教学理念：把课堂还给学生，让学生在课堂上成为真正的主人。】
七、小结（预设时间3分钟）
1、通过这节课的学习，老师希望大家都能像红领巾一样成为一名爱鸟小卫士。
2、下面就请同学们用你最动听，最清脆的声音来赞美我们的红领巾。（全体起立）
【点评：在把握课文主旨时，回归课文将学生的感情投入到朗读中去，再次以读促悟，体会文章主旨。】
板书设计
26、“红(领）巾”真好
总体点评：
《“红领巾”真好》是一首优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课标指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。本课则恰好做到了“开放”和“有活力”这两点。
一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。教学开始，教师十分亲切自然地地问孩子们：“老师老师今天有什么不同吗？”再接着，教师话题一转，说道：“那同学们觉得老师今天还漂亮吗？”教师创设了情境，激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始复习字词。
二、注重“读”中感悟。“以读促悟”是语文教学的重点方法之一。教师提出的问题看似简炼，但是很有实效。让学生带着问题读，读有目的，读要动脑、动笔、动情，多种感官协调运作，非常符合孩子学习的心理特点。教师还注意了让学生在体验中读，在读中体验。、
三、把握年级特点，让学生自主识字写字。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，教师有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“领”时，让学生自己发现字的结构和书写要求。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。
论文作者:付一雯 沈明
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年4月
论文发表时间:2017/9/15
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