陈爱娥
四川省内江市第一幼儿园
摘要：儿童的责任心是与他人相联系的，是通过实践经验和有效的教育逐步形成和发展起来的。幼儿园游戏、学习、生活等方面都是培养孩子责任感的重要途径。在培养孩子的责任感的过程中，教师应注重榜样的示范作用，使孩子在自助中学会责任，培养孩子的责任感。
关键词：责任心；责任意识；责任行为；榜样作用
责任心是指个人在社会生活中的社会角色和责任的认知、情感体验和相应行为。责任心是一个人的重要心理素质之一，也是每个公民必须具备的道德品质。 大量的例子表明，责任心的建立能为社会做出巨大的贡献。在目前这个阶段，我国的绝大多数家庭都是独生子女，培养他们对他人和集体的责任感都非常有利， 有助于他们适应社会行为的发展和提高适应社会的能力。
一、幼儿责任心的现状
幼儿的责任主要体现在认真履行成人任务，履行日常生活规范义务，对同龄人和集体事务采取认真负责的态度上。如今，许多独生子女已成为家庭中的"小太阳"。一切都是由成年人完成的，孩子应该做的一切都被父母所取代，这使得孩子的责任感严重缺失。在幼儿的日常活动中，我们经常看到孩子们在分散到各地玩玩具，但他们并不主动清理;他们必须得到他们喜欢的东西，不知道如何分享和合作;他们不承认自己错误，总是强调别人如何等等。这些情况反映出，幼儿缺乏自我服务意识，没有养成自负责任的习惯，缺乏应对这个年龄的责任。
二、幼儿责任感的培养途径
责任不是天生的，它不会在特定年龄自动生成。它是儿童在与周围环境的互动中形成和发展起来的，特别是通过亲身体验和有效教育发展起来。作为在幼儿园工作的老师，经过长时间的探索，我相信幼儿园教师可以从以下四个方面培养幼儿的责任。
1.重视一日生活活动,帮助幼儿树立责任意识
幼儿园游戏、学习、生活等各方面皆是培养孩子责任感的重要方法，教师应该自觉而巧妙地采用，帮助孩子建立责任感。日常工作的价值是在小班阶段愿意帮助同龄人做事的孩子的基础上进行的。在中班时期，帮助和指导孩子如何做好值日生，明确任务和责任，并要求孩子们在值日生期间做好该做的事情。在带上值日生标记的第一天，许多孩子非常活跃，但两天后他们感到疲倦，一些孩子开始忘记和逃避。在这个时候，教师的鼓励、指导和监督对于提高孩子的责任感是不可或缺的。使用谈话的方式让孩子们意识到日常工作的价值对于班级及其同伴来说是一件好事，这样做并不容易。当其他人在玩耍时，在值日的孩子必须做事。在一周内做同样的事情有点烦人......然后让孩子们比较一下，为什么有些孩子会坚持下去，而且他们非常认真地对待它？为什么有些孩子会坚持不下去？让他们自己找出原因。因此，孩子明白承担责任意味着牺牲他的一些爱好，并需要耐心。谁能承担，谁就是一个负责任的孩子。从长远来看，这不仅可以培养孩子养成良好的习惯，而且还可以对自己的事务负责。同时，有必要加强对儿童日常行为的培养，使儿童能够明确哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，以及加强行为的动机。
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游戏是儿童早期活动的主要形式，也是幼儿最感兴趣的活动，因此游戏是培养儿童责任感的最佳方式之一。无论是象征性游戏还是角色游戏，无论是联合游戏还是合作游戏。游戏中的孩子必须相互交流，相互配合，必须考虑别人，并承担一定的任务，这样才能促进孩子的责任感的发展。幼儿园活动有很多环节，只要教师多关注，幼儿园的日常活动就可以成为培养孩子责任感的有效途径。让孩子们仔细清理玩具并将它们放回原位;在户外活动结束时，记得将他们带走的玩具带到活动室;绘画结束后，清理用过的桌子并将废物放入垃圾桶。收集剪刀、粘贴、绘画等，并将它们交给老师;轻轻拿起桌椅;看到地面上的玩具主动捡起来，并告诉老师玩具和用品是否有损坏。
2.重视榜样的作用,提高幼儿的责任意识
美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论认为，儿童的社会行为大多是通过示范形成的，即通过观察和模仿角色模型，教师应注意角色模型在培养儿童责任感过程中的示范作用。在许多情况下，成人言传身教比教学更具影响力。就像孔子所说的那样，"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，如果教师不履行承诺，推卸责任。孩子们会"看在眼里、记在心上"。因此，教师要注意言行，始终表明自己是一个责任心强的人，为幼儿树立了良好的榜样。平时带孩子们散步，只要校园里有纸屑，老师就会不由自主地收拾行李，总会有孩子急着帮老师把纸屑扔进垃圾桶，更多的孩子会环顾四周，自言自语说谁扔的纸屑，真不讲卫生，小小举动让孩子们明白幼儿园环境的清洁与每个人的珍惜是分不开的。
3.适当的奖惩措施,巩固幼儿的责任行为
孩子仍处于成长和发展的过程中，判断的能力低，对某些事情没有责任感是正常的，因为很多时候他们不确定这样做有什么问题，所以为了加强孩子的责任感，适当的让孩子们尝到不负责任的苦果。如果孩子一次又一次受到惩罚，他们会保持警惕，下次做事时，会认真谨慎。当孩子有过错时，父母不必担心，该惩罚就惩罚。例如，孩子们一起玩耍，因为竞争而撕毁别人的书，玩具也被打破了，作为老师或家长，他们不应该只是批评几句话，而应该让孩子们采取有效措施来修复撕裂的书籍和破损的玩具。如果您无法解决问题，请让孩子自己用零用钱赔偿。当你不小心伤害某人时，父母可以带孩子去看望受伤的伴侣并让他照顾受伤的人，让他体验后果并感受到责任。一旦孩子做出负责任的行为，教师应该及时给予奖励，以便孩子获得积极的反馈，从而逐步巩固责任行为。精神奖励和物质奖励可以以各种形式使用，例如奖励小红花、小礼品奖励以及帮教师做事的机会等等。国内外许多心理学家都指出，在塑造儿童良好行为时，应尽可能多地使用奖励，减少惩罚。因为奖励可以让孩子接受自己，增强自信心和自豪感，这对孩子心理健康发展至关重要。
三、结语
培养孩子责任感的关键是让孩子在家里和幼儿园有实际的机会，这样父母和幼儿园就可以紧密合作，家长和老师共同努力，使家庭和幼儿园的教育同步，形成协同作用，这将是一种有效的方法。
参考文献:
[1]刘国华.论责任心的教育[J].青年研究,1996(5).
[2]丁晓梅.浅谈幼儿责任心的培养J[].高等函授学报:哲学社会科学版,2010(1):46一47.
论文作者:陈爱娥
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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