山东省淄博高新技术产业开发区第六小学 255000
众所周知，阅读教学是小学语文教学中最重要的一个环节，它对于培养学生的识字、习作、口语交际等方面的能力作用极大。再加上语文学科是一门极具情感和个性的综合性学科，每一篇课文都包含着丰富的感情色彩，但由于小学生的年龄特点和生活阅历，所以很多学生在阅读教材文本的时候往往不能完全体会作者所要表达的思想感情。而这就需要借助想象，让学生展开想象的翅膀，充分体会文本中语言文字的美。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展、进步，并且是知识的源泉。”那么，作为一名小学语文老师，应该如何在语文课堂教学中充分运用文本教学内容来培养学生的想象能力、促进学生阅读素养的提升呢？
一、依托教材，激活文字，让学生在想象中感受语文的美
现行语文教材中选用的课文都是一些文质兼美、有较高价值的文章，其中含有很多美词佳句或精彩片段。对于这样的文字，作为语文老师，就要充分利用朗读让学生深入感悟和体会这些语言文字的美感，从而感受整篇课文蕴含的美。毕竟，对于语文教学活动而言，与文本的接触可以让学生更好地完成各项学习任务。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，不同的学生阅读相同的一段文字，由于各自的经历和体验角度不同，他们感受到的意境也是不完全一样的，所以在语文教学中，老师要尽可能地利用语言文字来激活课堂教学，让学生在想象中走进语文的世界，在想象的快乐中感受语言文字的美，从而获得更多的知识和体验。比如，在教学《桂林山水》一课时，学生通过朗读课文，就会感受到漓江的水和桂林的山各自不同的特点，而不同的学生在阅读这些相同文字的时候，还是能想象到各自的美的。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’。”试想一下，当我们读到这一段话的时候，是不是眼前都能浮现出一幅幅各不相同的奇美画卷呢？通过老师的引导，学生就会走进这美丽的文字，感受“桂林山水甲天下”的韵味和意境。
二、帮助学生张开想象的翅膀，在阅读中培养学生的创造思维
虽然每个学生都能在读到一篇文章或一段话的时候展开自己合理的想象，但有些时候，他们的想象还只是片段式的，并且是不切实际的。那么此时就要发挥教师的引导作用，帮助学生在阅读中学会利用文本内容来张开想象的翅膀，通过抓关键词语、借助标点、依托人物语言动作神态以及插图等内容，逐渐养成合理想象的能力，提高自己对文本的感悟力。
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1.抓住关键词语展开想象。在语文阅读教学中，想象力的缺乏往往造成学生对文字表达的场景理解不够深入，也没有形成比较清晰的个性体验。所以，老师在教学过程中可以尝试让学生通过抓关键词语的方式来发挥自己的想象，根据语言的描述，获得创造阅读的愉悦。比如在教学《搭石》一课时，老师可以抓住一行人走搭石的句子，引导学生理解“清波漾漾”“人影绰绰”，让学生通过感悟这些词语描绘的画面想象一行人走搭石的场面，感受走搭石的美感。在此基础上，老师适当地组织学生深入阅读文本，就可以让学生充分感受文字的美感，同时感悟到人与自然的和谐之美。
2.借助标点展开想象。标点符号是文章的眼睛，是书面语言的有机组成部分，在文章中的作用非常重要。尤其是一些语句中标点符号的运用可以很好地激发学生展开丰富的想象，从而使一个个标点符号变得生动鲜活。在语文阅读教学中，教师要格外关注关键标点符号的作用，如省略号、感叹号等，适时地引导学生展开想象，切实达到既培养学生的语感也训练学生遣词造句的能力。
3.借助人物的语言、动作、表情等展开想象。在文章中，人物的语言、动作、表情等描写都是为刻画人物服务的，我们在阅读此类文章的时候就可以抓住这些语句进行丰富的想象，把握人物的形象特点。比如在《丰碑》一课中，关于军需处长的伟岸形象，我们就可以借助文章中围绕军需处长的有关语句描述进行分析、理解，同时根据文本的提示展开丰富的想象，这样就可以更轻松地把握人物特征，深入地理解文章内容。
4.借助插图展开想象。在很多文章中都有插图出现，这些插图往往能够画龙点睛地帮助学生读懂文本中的难点，帮助学生获得直观的第一体验。因此，当课文中或阅读材料中出现插图的时候，老师就可以组织学生根据插图的内容进行丰富的想象，以帮助自己更好地理解课文内容，把握文章的核心内容。
此外，老师还要根据教材内容适当地引导学生进行延伸学习，通过编写故事、续写故事等方式发展学生的创造性思维，让学生能够更加积极主动地进行想象创造。比如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，老师就可以在组织学生阅读完课文内容之后引导学生充分发散思维，想象一下在西沙群岛还会发生一些怎样的事情。让学生以西沙群岛为背景，借助西沙群岛上的各种动植物进行想象，学生就会解放自己的大脑，围绕课本内容“想入非非”……这样的训练能充分训练学生的想象能力，同时也可以激发学生学习语文的极大兴趣，提高阅读的效率。
总之，语文教师要在教学活动中运用各种有利因素积极挖掘文本中的知识点、关联点，积极引导学生张开想象的翅膀，让每一个学生都能走进文本，与文本对话，借助丰富的想象，享受语言文字带来的美好体验，切实提高语文学习的效率。
论文作者:王丰荣 张学英
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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