摘 要：随着新课程教育理念的突进，自主学习成为了现代教育的主要目的。对小学生来说，正处于学习和成长的关键阶段，因此，在学习过程中树立良好的主体意识，提高学习的自主性和积极性，对以后的深入学习将起到十分积极的作用。尤其在数学知识学习过程中，良好的主体意识也是深化对数学知识理解程度的关键因素。基于此，本文主要对新课程理念下小学数学自主学习课堂建设进行了有效的分析。
关键词：新课程理念 小学数学 自主学习 课堂建设
小学数学教师要根据教学内容的特点和学生的认知水平，积极探索科学新颖的教学策略，从而有效提升学生的自主学习意识和自主学习能力，为学生未来在数学领域的发展奠定坚实的基础。
一、课堂合理设疑，引导独立思考
独立思考是自主学习的前提，要想培养学生的自主学习能力，首先要建立学生独立思考的意识。对于数学来说，一味学习而不加思考则无法做到对知识的深刻理解和有效运用，这进一步体现了思考在数学学习中的重要性。而问题是思维的起点，是学生主动思考的最佳驱动力。一直以来，很多教师在教学中一味注重知识的灌输，往往在学生还没有提出问题、没有进行思考时就将知识全盘托出，从而影响了学生思维能力的发展，并逐渐形成学生不劳而获的懒惰性情，那么，培养学生的自主学习能力也就无从谈起了。因此，在小学数学教学中，教师要注重以问代讲，争取通过合理设疑引导学生独立思考、主动探究，有效锻炼学生的思维能力，从而为发展学生的自主学习意识奠定基础。
二、强化自主学习，提高学生的主体意识和能力
在小学数学教学实践中，在传统的教学形式中，教师的课堂说明几乎占据了课堂的大部分时间，学生没有足够的时间反思和总结老师说的内容，长期对学生综合素质的发展非常不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学过程中，教师必须积极改变这种教育形式，给学生足够的思考时间来完成基本的知识传授任务。与其直接向学生解释答案，不如对知识和技术的解释应该到哪里去，把教育的重心转向学生的思维习惯的培养，培养学生良好的主体意识，学会解决问题的方法，从而使学生在学习过程中获得一定的成就感。例如：教师在解释“分数的基本性质”的内容时，可以用一定的方法提高学生的主体意识。尤其是学生们已经基本理解了分数的基本原理，所以老师告诉学生们“18-48 =？”然后让学生们各自把分子形成“3，6，9”这样的形式。也就是18是3、6和9的最小公倍数。然后学生们就能理解最大功率的基本含义。在相对传统的教育形式下，可以显着提高学生的主体意识，提高教育质量。
三、实施信息技术辅助教学能促进学生有效自主学习
1.学习情境应用。一定的教学情境能够让学生置身其中，感受数学的魅力。利用技术创设学习情境包括：（1）生活情境。在真实生动的问题情境中构建数学，做到“数学知识生活化”“生活知识数学化”。（2）学习空间。学生利用技术自主地进行网络资源的收集、处理、应用、拓宽学习空间，发展信息能力。技术提供了泛在的学习空间，就是提供了创新思维的环境，让学生“观其境、闻其声”，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展的能力，以达到最佳的教学效果。
2.微课辅助。信息技术支持下的学习不仅提供更多的学习资源，更重要的是实现学生个性化的自我学习。微课就是其中的一种。实施微课辅助教学能促进学生有效自主学习，掌握正确的数学思想方法，激发学生的学习兴趣。在新知习得的自主学习中，基本上都配有一个新知识的交互性微课讲解，突出新知的理解，切入点在新知的重点、难点、易错点上，既突出学习的方法和知识之间的逻辑思维关系，又提高画面丰富性。因具备独立性、完整性和示范性，学生可以反复观看，支持课内课后线上线下的自由选择，学生个性化学习得以体现。
3.多媒体。思路决定出路。由于小学生的逻辑思维相对比较薄弱，这就要求小学数学教师在应用“互联网+”的过程中，一定要高度重视对信息技术、网络技术及智能技术的应用，进而使小学数学教学更具针对性和效能性。比如：在应用多媒体PPT技术进行课堂辅助教学的过程中，教师应当在多媒体PPT课件设计方面进行创新，要改变“知识重复”的应用思路，将多媒体PPT课件做成具有趣味性、直观性、演示性及引导性的课堂教学辅助工具，以此吸引学生、引导学生。小学数学教师还要进一步提高自身的信息素养，特别是要加强对“互联网+小学数学”教学的学习和研究。
总而言之，想要学生学会知识，首先要告诉他们学习知识的办法。所以在现在这个飞速发展的时代，怎么才能够让学生养成一个好的习惯，培养学生学习自主的能力成为了很多人关注的一个重点，这就需要小学数学教师结合自己多年的教学经验，来指导学生正确地进行学习，并且根据学生自身不同的特点来适当地进行教育了。只有这样才能够激发学生对数学的兴趣，学会自主学习，从而提高自己的成绩，为以后打下坚实的基础。
参考文献
[1]张会梅 小学学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].湖南师范大学，2016。
[2]夏青峰 自主学习方式对小学生数学成绩影响的实证研究[D].华东师范大学，2016。
[3]孙淑敏 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012。
论文作者:吴庭先
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 自主学习论文; 数学论文; 知识论文; 意识论文; 能力论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;