（南部县第三小学 南部 637300）
《小学英语课程标准》指出:“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明激发学生学习兴趣十分重要。那么，在小学英语教学中，如何通过激发学生学习兴趣来提高教学质量呢？
一、建立和谐融洽师生关系，激发学生学习兴趣
古语云:“亲其师信其道。”在小学英语教学中，只要建立起和谐融洽的师生关系，就能使学生爱屋及乌的喜欢英语教师教学的知识。所以，在教学中，我们教师要尊重学生的人格，这是建立和谐融洽的师生关系的基础。我们应该在人格上对学生关心理解，更要尊重。这样才会有创新的源头。要学会真诚地理解、相信学生。最重要的是，教师不应以成绩来评判一切，公平地对待每一位学生，才是建立和谐师生关系的开始。多站在学生的立场，去体验他们的感受。只要我们树立“以学生为中心”的理念，师生之间时常交心，多关心学生的思想和生活，就能达到情感交融的目的，学生学习起来更有后劲，对待学习更有积极性。
二、创设富有吸引力的教学氛围，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，依据教学内容和学生特点，创设能激发学生情感、富有吸引力的教学氛围，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，在教学《分支结构》一课时，我就在适当的时候加入一些小的心里测试问题，以这样的情景，使学生区分什么是单分支结构、双分支结构和多分支结构？在师生的讨论和操作、分析过程中，学生既能体会到BASIC语言中分支结构的作用，又可体会到学习过程中的乐趣，从而提高了教学质量。
三、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
俗话说，好的开始是成功的一半。在小学英语教学中，一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，自然就能很好地集中他们的注意力，同时，能把学生快速有效的引向新授教学内容，直奔主题，提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了吸引学生的注意力，新课导入形式我采用多样化，如轮唱英文歌、说绕口令、英语单词接龙、做动作说单词、摸猜游戏、报数等等，比如让学生唱首英语歌，接着做2、3分种的日常生活情景对话表演，目的就是让课堂教学一开始就贴近学生生活和充满轻松，愉快的英语学习氛围，通过人人参与激发起学习的兴趣，从而提高教学质量。
四、组织英语教学游戏，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，我常常组织学生做游戏，让学生在游戏中兴趣盎然的学习知识，练习口语、练习听力。例如，在英语字母教学中，如果让学生一遍又一遍的背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。教师把字母卡片发给每位学生，然后问：Where is C? 手持字母C的同学就要很快的站起来。并说:”I’m C. I’m here. Who are my neighbors?”手持字母B和字母D的同学就要马上站起来。教师接着问：Where’s F? 游戏继续进行。在区分大小写字母的时候，和学生一起做“找朋友”的游戏。学生很快就记住了大写和小写的形式。教师将大写和小写卡片分给两组同学，当教师喊出一个字母时，两位同学谁站起来的速度快，谁就获胜。在竞争中，学生兴趣盎然地掌握了应知应会的内容。通过巧设游戏学习活动，利用任务驱动他们的英语学习，把他们学习英语的激情燃烧起来，使学生学得更主动、学得更轻松，没有哪种应试压力和负担感，你追我赶，暗暗用劲。在学生心目中，学英语不是负担，而是一种需要，是证明自己能力的途径。
五、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，我发现学生要学好英语，首先必须记牢单词。单词教学搞好了，学课文便容易。于是，我就抓住学生这一心理特点，教单词时利用多媒体辅助教学，把单词放在情景中教单词，借助画面来理解、记忆单词，取得了事半功倍的效果。在小学英语教材四年级的Unit3A部分中，要求辨析he 和she两个单词。我是用Flash来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。这样运用多媒体辅助教学，使学生各种感官都受到刺激，不仅极有兴趣的参与教学活动，在乐中学，从而提高了英语教学质量。
六、组织学生开展竞赛，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，我将竞争机制引入教学，组织学生在学习中开展竞赛，能极大地激发学生学习兴趣，提高教学质量。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了全体学生的学习兴趣，提高了教学质量。
七、体验学习成功的喜悦，激发学生学习兴趣
在小学英语教学中，让学生体验学习成功的喜悦，不仅能激发学生的学习兴趣、而且还能让他们保持学习的兴趣，从而提高教学质量。在小学阶段，学生的中文表达都不是很熟练，更不用说在英语课堂上的发言了。遇到这种情况，教师要给予肯定的评价：“Good，you are brave!”有些学生一站起来发言就紧张得说不出一个字来，这时候如果教师冷冷地说“Sit down”，那么这个学生以后也许就不敢再举手发言了，他害怕回答问题，他可能觉得老师不喜欢他。我们如果换一种方式，微笑地看着他，稍微提醒他几个词，然后鼓励他把整句话说完整，收到的效果可能就完全不一样了。而当一些学生的回答非常精彩时，教师要及时地投以赞许的目光，并且毫不吝啬地评价“Terrific!”“Wonderful!”等，这样就给学生树立了自信，让他们体验到了学习成功的喜悦。
总之，在小学英语教学中，激发小学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，为将来的英语学习打下良好的基础。为实现这一目标，我们小学英语教师要恰当地运用多种多样、生动有趣的教学手段，符合语言学和儿童心理发展的规律，让英语学习成为他们最快乐的事，从而激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。
论文作者:王春梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 单词论文; 小学英语论文; 英语论文; 教师论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）论文;