广东省普宁市占陇镇垾塘下寨初级中学 陈艾丰 515321
摘要：语文是初中阶段的重要课程，在教育多元化发展的背景下，初中语文教学也需要思考多元化教学的开展。多元化教学，从不同的角度有不同的理解。对此，本文首先针对多元化教学的内涵进行了分析，然后探讨了实现多元化教学的具体方法，希望可以给初中语文教师提供一些参考帮助。
关键词：初中语文；多元化教学；内涵；方法
近些年，我国教育事业取得了很大的进步与发展，各种教育方法和理念也不断涌现，让教育行业呈现出百花齐放的态势。而多元化理念，是一种广受关注的理念，在这一理念下也催生出了多元化教学。对于初中语文教师而言，需要对此形成充分的认识，把握其中关键，将多元化教学有效融入到初中语文教学之中。
一、多元化教学的内涵
要理解多元化教学的内涵，首先我们需要明确什么是多元化。根据学术定义，多元化是指将不同特性的对象进行创新组合，得到新的对象，让原本的对象群体更加丰富。这一理念最先是在经济领域提出，后来逐渐拓展到其他领域。从教育领域来讲，多元化教学的内涵就是指教学方法的多样化，也就是在进行初中语文教学时，灵活运用各种不同的方法进行教学。不仅是在方法的使用上实现多样化，还需要进行教学方法的组合创新，得出更加新颖的教学方法。
从当前教学实际来讲，虽然出现了很多教学方法，比如翻转课堂、任务导学、小组合作、游戏教学等等，但是部分教师在实际教学中，还是局限在一种模式之中。长时间使用一种方法教学，会降低学生的兴趣，使学生在课堂上产生枯燥感，这样学生的课堂参与度就会下滑，导致对相关知识的理解存在不足。实现多元化教学，将不同的教学方法灵活使用，可以提高教学活动的吸引力，让学生保持学习兴趣。不仅如此，从初中语文课文来讲，本身也具有多种不同的类别，包含了说明文、叙事文、古诗、文言文等类型，这些不同类型的文章，所适用的教学方法也存在区别。根据课文类型选择教学方法，有助于提高教学活动的有效性。另外，教学目标的不同，也会影响到教学方法的选择。比如要培养学生的阅读理解能力，和培养学生的写作能力，这两个教学目标就存在明显的区别，因此适用的教学方法并不相同，这就需要教师在教学中灵活选择，实现多元化教学。
二、多元化教学方法在初中语文教学中的融入实施
多元化教学的益处多多，但是在实践中，却存在选择方面的一个问题，那就是切入的角度不同，对教学方法的选择就存在差别。下面，就从不同角度切入探讨了多元化教学的开展。
（一）依据课文类型开展多元化教学
前文已经讲过，初中语文涉及到的课文类型多样，多元化教学的开展，便可以从课文类型这个角度切入，依据课文特点选择合理的教学方法，以此在初中语文课堂中构建起多元化的教学体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如对于《藤野先生》这篇课文，这是著名作家鲁迅先生的一篇文章，介绍了作者在日本留学的相关事情。从类型上来说，这是一篇叙事散文，因此在教学方法的选择上，便可以选择能够呈现和还原故事的教学方法，比如角色表演法、情景模拟法等。运用角色表演，就可以针对课文中的一些故事片段，让学生分角色表演，对课文故事进行演绎。而情景模拟法，则是根据课文内容构建一个虚拟情景，引导学生浸入情景中感受课文所讲述的内容。再比如对于《答谢中书书》这篇课文，这是南北朝时期陶弘景的一篇短小文言文，这类文言文短小精悍，语意丰富，学生在理解上存在困难。因此，便可以采用任务导学、小组合作等模式进行教学。比如采取小组合作的教学模式，将学生划分为4-6人的学习小组，让学生以小组为单位，对课文内容进行讨论。通过小组学习，不同学生之间就可以实现取长补短，弥补各自的不足，对课文实现合理的翻译。根据课文类型选择不同的教学方法，这样自然就可以实现多元化教学了。
（二）根据教学目标进行多元化教学
教学目标的不同，所适合采用的教学方法也存在不同。从初中语文教学来讲，主要的教学目标可以归纳为两个大类，一类是培养学生的阅读理解能力，另一类则是培养学生的写作能力。在对学生进行阅读理解能力培养时，可以采取的方法较多，比如朗读课文、课文改编、以问导学、清单式教学，等等。例如在教学《背影》这篇课文的时候，这是朱自清先生的名篇。要培养学生的阅读能力，便可以采取清单式教学，即将培养学生阅读能力这个整体目标，转化为具体的阅读任务，然后通过任务清单的方式罗列出来，通过这一清单引导学生阅读。如此一来，学生一步一个脚印，便可以有效提高阅读能力。而在培养学生写作能力这个方面，可以采取的方法也较多，比如故事新编、故事接龙等等，都是富有趣味性的教学方法。比如，对于《最后一课》这篇课文，就可以对课文中的某些故事情节进行更改，然后让学生展开改编，这样可以有效培养学生的写作能力。另外，还可以设定一个故事主题，由教师开头，之后让学生一人一句进行故事接龙，这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以锻炼思维能力。
（三）基于教学流程实施多元化教学
不论是根据课文类型进行多元化教学，还是根据教学目标进行多元化教学，都属于整体层面上的多元化教学。除此之外，也可以从细节层面进行多元化教学，即基于教学流程的不同环节，实施多元化教学。从课堂教学来讲，一般可以分为课前导入、课堂讲解、课后练习与复习等环节。这些不同的流程环节，所适用的方法也存在区别。比如在课前导入环节，就可以使用多媒体教学，通过多媒体导入相关的材料，激发学生的兴趣。例如教学《太空一日》这篇课文时，就可以先利用多媒体播放一些关于太空的画面，引起学生的兴趣。而在课堂讲解过程中，则可以依据课文类型选择教学方法。至于课后的练习环节，则需要注重创新，不能局限在书本练习之中，可以通过表演展示、故事复述、故事续写等方式，考察学生对课文的掌握程度。
结束语：
在初中语文教学中，实现多元化教学意义重大，对于教学效率的提升能够起到积极的推动作用。对于初中语文教师而言，就需要认清多元化教学的内容，然后从课文类型、教学目标以及教学流程等方面，抓住开展多元化教学的关键，在课堂中有效实现多元化教学。
参考文献：
[1]田艳. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J]. 课程教育研究, 2016(27).
[2]王卫红, 姚彤. 新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018(4).
[3]吴火仙. 初中语文教学中多元化教学方法的有效应用探讨[J]. 课外语文, 2018(3):49-49.
论文作者:陈艾丰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签：教学方法论文; 课文论文; 培养学生论文; 类型论文; 学生论文; 初中语文论文; 初中论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;