辽宁省朝阳县木头城子实验中学 122000
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维，已成为数学教学的一个重点。在数学教学中培养学生的创新思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。它是思维能力高度发展的一种体现，是智力水平中最可贵的一种思维品质。所谓创新思维就是与众不同的思考。初中数学教学中所研究的创新思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。
那么如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新思维呢？
一、强化激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维意识
兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新思维能力的重要动力。教师要充分利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学过程中给学生出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，学生因兴趣而学，经过思考并提出新质疑，自觉去解决、去创新。
要培养学生的创新思维能力，就要培养学生优良的数学思维品质，教师在教学过程中要引导学生广泛联想，积极探索，大胆猜想，寻找规律，从而培养学生思维的独创性。
如：教师在教学过程中要充分利用数学中图形的美，培养学生学习数学的兴趣。生活中大量的图形都有很高的审美价值，在初中数学课堂教学中，教师要充分利用图形的线条美、色彩美给学生最大的感知，学生自己体会感悟数学图形给自己带来的美，尽量把生活实际中美的图形联系到数学课堂教学中来，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中去，使学生产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，激发学生的创新兴趣。
另外，教师在数学课堂教学过程中，还要注意充分利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个数学结论产生的过程等来激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教师在教学中要结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的创新故事，既可以使学生了解数学的发展历史、丰富学生的知识，又可以增加学生对数学的浓厚兴趣，学习前人刻苦的创新精神。
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二、强化基础知识教学，引发创新思维能力
一切新的东西都是在旧知识的基础上不断进行创新，得出结论的，所以要求学生一定要有坚实的基本功，只有这样，他才能有自己的理解深度，才能形成创新的条件，当然在数学课堂教学中采用积极的形式，引导学生积极思维、探索，给他以后的创新打下一个扎实的基础。另外，在教学中采用一题多解，变单向思维为多向思维。在解题教学中，不要追求学生的思路和解法跟教材一致，要创设态度民主型、思维开放型的各种求异解法。教师在备课中要尽量挖掘富于变化的例题或习题等，通过课堂上的点拨、暗示等，从而发现不同的解题方法。达到训练学生的多向思维、发展学生的创造思维的能力的目的。
三、强化教学中培养学生的想象力
想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在初中数学课堂教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素。强化在初中数学课堂教学中应根据教材的潜在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象，培养学生的创新思维能力。
四、强化鼓励学生的求异创新思维
求异思维是创新思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度、不同方向去想别人没有想到、去找别人没有找到的方法和窍门。要求必须富有联想，乐于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新、尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学还要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发他们的创新欲望。
这样就会使学生在求异思维中，不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的学生积极参与，有利于学生创新思维能力的发展。
五、强化教给学生创新思维的方法
通过对古今中外许多科学家、艺术家的发明创造过程的研究，人们找出了多种有规律的创造发明的方法，掌握这些方法可以提高学生的创新思维能力。例如，奥斯本的“头脑风暴法”，格兹尔的“问题分类法”以及克劳福德的“特征列举法”等。通过对学生这些方法的训练，使学生掌握这些科学的创新思维能力的方法。总之，人贵在创新，创新思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是实现中华民族伟大复兴的需要，让我们共同从课堂教学中的一点一滴做起。
综上所述，正如陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。培养学生的创新思维能力是当前新课程改革的重要课题，在教学过程中要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。学生的创新思维就一定会形成。
论文作者:都宏慧
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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