（贵州省三都民族中学 贵州 黔南 558100）
【摘 要】 古诗词是我国传统文化中的一支奇葩，其语言之优美，境界之高雅，让无数人为之倾倒。本文主要讲述了高中语文古诗词中"情感、态度、价值观"的渗透。
【关键词】 高中语文 古诗词 情感态度 价值观
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-084-01
一、古诗文教学设计中陈述"情感、态度、价值观"的教学目标
要对在我们设计教学目标时,"情感、态度和价值观"目标陈述是一个难点，但它尤为重要，是我们在实施教学时的一个"靶子"。这个"靶子"不宜树得过多，教学中目标太多就是没有目标。树立"靶子"的行为就是教学设计时的教学目标的陈述行为。"靶子"树立得好不好关系到教学的成败。新课程标准关于教学目标的陈述基本方式有两大类：一类是采用结果性目标方式，即明确告诉人们学生的学习结果是什么，另一类是采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会。情感、态度和价值观"目标则适宜采用以下两种方法陈述：
1.表现性目标陈述方法。学生的"情感、态度、价值观"是长期熏陶感染形成的具有稳定性的内在心理素质，因此，一堂课或一段课文的教学很难使学生立即形成某种情感、态度和价值观，语文教学对学生情感、态度和价值观的教育是一个漫长的、迂回曲折的过程，它要求语文教师不断设计一些正面情境去反复熏陶、感染学生，从而逐步使学生形成良好的情感、态度、价值观。
2. 认知与行为相结合的目标陈述方法。格伦兰德提出可以先用描述内部心理过程的术语来表述基本的教学目标，然后用一些可观察的样例行为来使这一目标进一步明确和具体。这样的样例行为，可用作为判断学生是否达到基本教学目标的依据。
二、古诗文教学授课中渗透"情感、态度和价值观"
一）加强朗读教学。
通过朗读才能让学生体会祖国语言的美，感受古代诗文文化的魅力，同时也能感悟出许多做人的道理。这对于学生的人生观、价值观的形成是至关重要的。《论语三则》就不失为这样一个很好的教学典例，朗读文章既可以感受祖国语言的精炼，又可学到很多的做人的道理和学习方法及态度。朗读正好能发挥学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素，正所谓"不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧"。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二）重视阅读感受和体验。
每个人的生活经验和个性气质都不相同，阅读同一文本就有丰富多彩的个性情感反应。因此，我们应鼓励并引导学生全方位地去感受体验文本中的感情，并说出、写出读后的感受和体验，使学生受到文本情感因素的熏陶、感染，而不应以对文本繁琐的分析讲解代替学生丰富的阅读实践。在古诗文教学时，要让学生在经历和"实践"中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。
在教学中组织学生体验主要有以下几种方法：
1、互动中体验：让学生在相互交流、讨论中，在不同意见的碰撞中领悟文本情感、价值因素。
2、情景中体验：在古诗文教学中设计某种情景，让学生在这种情景中做出态度、价值选择。
3、想象中体验：引导学生通过想象建立一种想象的情景，进而让学生进入想象的情景产生联想和某种体验。
4、实践中体验：让学生在社会实践活动中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化。
5、艺术陶冶中体验：组织学生在艺术陶冶中感受体验。如组织学生排演课本剧，又比如让学生进行诗歌配乐朗诵，领会诗歌的音韵美和情感美。
6、多媒体教学中体验：多媒体教学综合运用了音像技术，可以最大限度地给学生以熏陶感染。课堂教学中可播放诗中情景视频，让学生在视听综合技术的教学中感受文本的情感。
三、在古诗词品读鉴赏中渗透情感态度价值观
语文课还得要有语文味儿，如果脱离了这一点，而单纯追求情感态度价值观目标，就会使得语文课蜕变成为思想政治课，而且，这种做法也与语文工具性的特点相违背。因此，情感态度价值观目标的落实还应与"知识与能力"、"过程与方法"目标一并落实，在文学作品鉴赏的同时，使学生受到陶冶、感染，"润物细无声"地达成情感态度价值观目标。我们可以在分析人物、评价人物时，达成这一目标，也可以在分析意象、品味意境的同时，达成这一目标。例如分析刘兰芝形象，学生自然会对其美形美质产生敬重之情；欣赏月下荷塘，学生也能从中得到美的陶冶；对屈原、杜甫、鲁迅、巴金等人思想的分享中，学生必定会受到他们伟大人格的感染。甚至在对语言文字的分析中，我们也可以引导学生感受到汉语言文字的魅力，对中华文化、中华文明产生自豪之感。
总之，在高中语文古诗文教学渗透"情感、态度和价值观"是十分有必要的，作为高中语文教师，我们更需要探索教学方法，从而让学生更好的学习高中语文古诗词。
参考文献
[1]孙 伟. 高中语文情感态度价值观教育.《读与写》.2013.06
[2]钟梅花. 谈古诗文"情感、态度、价值观"教学目标的陈述与落实.《教学交流》.2009.08
论文作者:艾灿芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：情感论文; 价值观论文; 态度论文; 学生论文; 目标论文; 教学目标论文; 古诗词论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;