摘 要：在新课程改革不断推进的今天，教师的教学方式也得到了极大的拓展。在具体的教学实践中，教师也需不断学习新的教学观念，使学生的课堂体验感更加强烈。在小学数学教学活动中，学生学习兴趣、思维能力的培养至关重要，对学生数学思维的形成也有积极作用。而教师在教学活动中开展情境式教学时，可以引导学生主动投入数学学习中，在适当的氛围下，加深学生的学习效率。本文简要分析了小学数学课堂情境创设的教学智慧。
关键词：小学数学 教学智慧 情境创设
新课程改革背景下的小学数学，对学生思维能力的培养非常关注，旨在促使学生可以得到全面的发展。在小学数学的学习活动中，教师要引导学生学会独立思考、举一反三的能力，才能学好小学数学。在小学数学的教学活动中，学生思维能力的培养又可分为逻辑思维、形象思维以及抽象思维。而教师在教学课堂上通过情境创设的方式来构建教学活动，有利于学生学习效率的提高。在此教学背景下，教师也需不断更新自身情境创设的理念，引导学生更加有效地掌握数学知识。
一、结合生活知识来构建数学课堂教学情境
在小学数学教学活动中，情境教学法具有其独特的内涵。在教学活动中，通过引入具有一定目的性的生动情境，可以让学生的注意力得到吸引，引导学生主动理解数学课堂。在此教学情境下，学生的心理机能也能得到充足的发展，对激发学生的情感体验有积极作用。而在具体的教学活动中，教师也可以从生活化知识出发。贴近生活的数学知识，让学生可以更好地接受教师所创设的教学情境。课堂教学情境给予学生亲切、熟悉感，有利于学生主动投入学习活动中。
例如，在《长方体的认识》的讲述中，旨在引导学生自主探究长方体的特征，促进学生自主探究能力、实践能力的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学活动中，教师可以从学生的生活经验出发，让其回忆搭积木来引入数学知识。在课堂上，教师可以引导学生主动思考，结合自己平时搭积木的生活经验来思考生活化问题。生活化问题中，可以结合图形所需要的积木个数来提出问题，让学生在实际问题中理解长方体的特点、特征。在生活化的教学情境中，学生对周围的数学知识具有一定的熟悉感，对提高学生的学习效率有积极的作用。
二、结合趣味问题来构建数学课堂教学情境
在小学数学课堂上，教师需确保教学内容的趣味性。在教学活动中，结合课程内容提出趣味性的问题，可以让学生自主探究数学知识。趣味性的教学问题也能构建出趣味、生动、活跃的教学情境，加深学生对数学知识的理解。在情境式的数学课堂中，教师需要注重学生的主体地位，课堂上给予学生充分的权力，让学生可以在自主学习、自主实践中理解数学知识。此种教学方式，不仅有利于学生学习效率的提升，也能让学生学会学习，提高其自主学习能力。
例如，在《分数乘法（一）》的讲述中，旨在为分数乘整数、分数乘分数及分数除法的学习做铺垫，并让学生掌握基础性的运算规则。在教学活动中，教师可以结合课程主题来提出问题。如：可以将分数与猜谜语游戏结合在一起，设计出与运用计算法则相关的谜语，引导学生通过计算来掌握分数的计算法则。在这种教学环境下，结合猜谜语游戏来提高学生的学习积极性，可以更好地引导学生主动投入课堂学习。其次，问题的解决过程中，也加深了学生对整体与部分的了解，进一步深化了学生的学习效果。在问题引导的数学活动下，使得学生的学习效率有效提升，促进了学生数学思维能力的提高。
三、结合媒体资源来构建数学课堂教学情境
在小学数学课堂中，教学情境可以说是基本要素之一。在数学教学中，情境创设属于必不可少的一个环节，让学生可以更好地认识、理解数学知识。在数学教学中，结合教学情境来开设教学活动，也让学生的学习难度得到了降低。对于此阶段的学生来说，抽象性较强的知识会让学生的学习难度增大。而教师在课堂教学中结合多媒体资源来构建现代化教学情境，可以让数学中的文字化知识形象地呈现出来，从而起到帮助学生理解的作用，促进学生学习效率的提高。
四、结语
在小学数学教学活动中，教师需要不断优化情境创设的方式，给学生提供更加优质的数学课堂。情境教学法的应用，让学生的数学学习兴趣、积极性均有效激发，对培养学生的数学思维也有重要作用。总而言之，通过情境教学法的应用，让小学数学教学效率得到了有效提升。在这种教学背景下，教师需紧跟新课程改革的步伐，努力改革、创新，更加有效地创设教学情境，从而有效促进自身教学能力、学生学习效果的提高。
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论文作者:於蔓菁
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 活动中论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 《素质教育》2020年4月总第340期论文;