荥经县职业高级中学 四川 雅安 625200
【摘要】随着我国工业的不断发展，社会需要大量具备专业素质的机械类人才。将职业学校机械专业的理论知识和实训课程有机结合，为学生的专业知识奠定基础，培养学生的动手操作能力。本文结合职业学校机械类教学现状，探讨如何对机械类专业理论与实训课程设置进行改革，为国家培育优秀的机械类专业人才。
【关键词】职业学校；机械类专业理论知识；实训课程
随着我国经济的发展，工业水平逐步提高，机械类专业受到社会的广泛关注。专业理论和实训课程相结合，才能提高学生的机械技能，在职业学校教学的过程中，要加强对学生动手能力的培养。职业学校需要探索新型的理论教学模式，积极探索实训课程的设置，适应现代社会对人才的需求。
一、存在问题
现阶段，大部分职业学校重视专业理论而忽视实训课程，实训课程没有得到足够的重视，影响机械类专业的发展。机械类专业教学成果不平衡，专业理论的科研成果多于实训科研成果，职业学校缺少对实训课程的研究，课程设置不平衡。现有的机制不能鼓励学生和教师进行实训课程的创新，影响实训课程的改革发展。职业学校专业教师的依然沿用传统的教学观念，没有采用现代教学理念。目前，职业学校的实训课程的开设少于专业理论课程，学校缺乏对学生实际操作能力的培养，影响机械类专业的发展。职业学校实训课程的教学设施与设备不够完善，不能为实训课程提供保障[1]。
二、专业理论与实训课程设置的改革的措施
（一）培养学生学习的兴趣，树立学习的信心
机械类专业理论知识和实训课程较为枯燥，学生缺乏学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，培养学生学习理论知识和实训技能的兴趣，帮助学生树立学习的信心。职业学校实训课程的设置，需要学生具备一定的学习兴趣，找到自己的兴奋点，在实训课程中不断进行思考，培养自己的动手能力和实践能力，提高自身专业技能。教师可以创设一定的教学环境，为学生营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性，提高学生学习的热情。在学生学习的过程中，教师也要不断鼓励学生，及时帮助学生解决学习的困难，树立学生学习的信心，提高学生学习机械类专业理论和实训课程的兴趣[2]。
（二）加强理论与实训的结合，革新技能实践方法
职业学校传统的教学模式实训课程安排在专业理论课程之后，学生的理论知识和实训课程不能良好的衔接，影响学生机械技能的培养。职业学校加强学生理论与实训的结合，不断革新技能实践方法，可以巩固学生的理论知识，提高学生实际操作能力。教师可以采用理论实践一体化教学，在学生实训的过程中，向学生传授理论知识，通过实训课程，增强学生的感性认识，教师一边讲解，学生一边操作，加强学生对专业理论的理解，提高教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师讲解《机械基础》的液压时，可以在实训实验室开展课程，教师设置一定的问题，让学生按照教材的要求去操作，将学生分成不同的小组，小组内进行自主讨论与分析，学生通过实际操作，学习液压的专业理论知识[3] 。
（三）分阶段实施教学，设置不同的教学目标
学生的基础素质不同，学生的学习能力不同，教师需要根据学生的实际情况，制定教学内容，采用分阶段实施的教学方法，设置不同的教学目标，满足不同阶段学生的发展。第一阶段，学生熟练掌握使用工具为教学目标，让学生学会最基础、最简单的理论知识和实训能力，为今后的学习奠定坚实的基础。第二阶段，要求学生可以使用简单的工艺进行加工，能够自主完成教师安排的实训任务，掌握基本的操作要领。第三阶段教学，教师可以为学生设置一定的障碍，让学生自主解决，锻炼学生实践操作能力和理论基础，提高学生的综合素质。第四阶段，教师可以设置一定的考核项目，让学生通过技能考试，强化学生专业理论知识和实训能力。将专业理论和实训课程分阶段实施教学，在不同阶段为学生设置不同的学习目标，分解学生的难度，增强学生学习的信心，提高学生学习的效率。
（四）培养学生的创新意识和能力
传统的教学模式，缺乏对学生创新意识和能力的培养，学生按照教师教授的步骤进行实际操作，影响学生的发展。职业学校教师应该注重培养学生的创新意识和创新的能力，帮助学生积极思考，不断巩固学生的基础知识。教师自主创新教学模式，改变教学内容，增加一些设计性内容。在教学的过程中，设置一定的问题，要求学生积极讨论分析，不断培养学生的创新意识和能力。教师在实训课程之前，要求学生认真的预习和分析实训的过程，自主进行操作设计，并且写出实训操作报告，教师及时检查学生的操作报告，给予指导，解决学生的疑惑。在实训课程中，学生变为课程的主体，由被动学习变成主动学习，提高学生学习的兴趣。
结语
我国需要适应社会飞速发展的机械类专业人才，职业学校结合学校的实际情况，对机械类专业理论与实训课程进行改革，合理的设置教学内容，培养专业的机械类专业人才。职业学校教师需要培养学生学习机械类专业的兴趣，帮助学生树立学习的信心，提高学习的效率。教师也要加强理论与实训的结合，不断革新技能实践方法。职业学校可以分阶段实施教学，设置不同的教学目标。教师也要注重培养学生的创新意识和能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]杜明倩. 中等职业学校制造业类实训用房功能组合研究[D].南京工业大学,2013.
[2]李丹丹. 高职院校化工类专业实训空间设计模式研究[D].西安建筑科技大学,2017.
[3]徐明. 分析理论与实训一体化在数控教学中的应用[J]. 现代职业教育,2016(32):162.
论文作者:岳德俊
论文发表刊物:《成功》2018年第9期
论文发表时间:2019/7/5
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