摘 要：笔者从教学实践中发现，要发展学生的综合语言能力，低年级英语教学中就应进行适当的阅读教学。但一二年级学生词汇有限，对词汇的发音和理解都有一定困难，如何找准突破点，作者利用流行于欧美国家的jolly phonics语音教学法进行有规律的语音练习，学生在阅读中培养语感，学习阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
关键词：自然拼音 词句拼读 阅读策略
在多年的教学实践中，笔者发现要想发展学生的综合语言能力，养成良好的阅读习惯，在低年级英语教学中就应进行适当的阅读教学。只有在英语学科学习中听、说、读、写四种技能同时进行，才有可能真正达到新课标所要求的学生综合运用语言能力的提高。
一、阅读现状
目前，在小学阶段英语教学中，多数教师都感到在英语阅读教学中，学生学习效果不好，单词记忆准确率低，文章大意理解不了，不会读文章，学生在阅读过程中仅仅关注的是个别的生词，而不会运用阅读方法理解上下文。课本上许多阅读内容涉及话题广，学生仅能掌握部分。而教师也常常关注的是学生对语言知识的发展，从而忽略了对阅读策略的教授和讲解。因此在阅读教学中，教师教得辛苦，学生学得辛苦，而课程标准要求学生在阅读中不仅是学习语言知识，还要学会将语言文化延手与课外，延伸于生活。同时在阅读中发展个性，体验运用语言。小学教科书中，学生从三年级开始进行阅读方法及阅读技巧的学习。
二、运用先进方法，实施阅读教学
依据小学生学习语言规律，以及激发兴趣的原则，首先，我确立的一、二年级阅读教学目标为，能准确读出词语和语句，发音准确，语调标准；具有拼读英语的意识和能力；能够在图文的帮助下，理解语句意思；能就短文的问题做出相应的反应；形成一定的阅读习惯。在日常教学中我发现，许多学生由于不会读生词，就失去了对整篇文章的阅读兴趣。因此，在教学中我就采用了欧美国家广泛使用的Jolly phonics 的语音教学法。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词能力，同时还可以防止学生死记硬背。学生通过使用Jolly phonics 语音拼读法，对语句和短文中的词语已基本可以读出来，这已完成了低年级阅读教学第一部。第二步是如何使学生爱上阅读。阅读材料的选择非常重要，如果阅读材料内容过偏，单词读音不朗朗上口，一二年级学生不会读，这就大大制约了学生阅读兴趣，那后来的阅读教学就很难开展。教师在选材上要难易适中，接近生活，要有一定韵律，使他们在阅读后有所收获。
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三、阅读教学的实施和策略
1.在“体会式”教学中，强化阅读意识。在一、二年级开展阅读教学中，我定位是利用语音知识读出短文，在活动，媒体、图片的帮助下体会短文意思，在问题中练习。由于是低年级学生他们的认知能力以及自身的背景知识不是很广，因此在读读、说说、唱唱、猜猜、演演体会阅读带给学生的快乐。读一读是低年级阅读教学的第一步，也是阅读习惯和阅读兴趣培养的重要一步。首先要求学生养成拼读意识，告诉学生单词是可以拼读出来的，就像我们所学习的拼音，掌握了发音规律，基本上单词都可以读出来。建立了拼读意识，就要训练学生们利用所学的知识，试着拼读出词语和语句，克服了学生由于不会读而放弃继续阅读的问题，这样学生也就有了进一步更深层次的阅读兴趣。因为学生们是自己借助自身掌握的自然拼音法读出语句和短文，通常教师要给学生们一些有意义的词展开阅读，由词到句，教师在选词和句时尽可能押韵。例如学习en时，我就设计一个简单的由词到句的小阅读：Ben，Be. Hen，hen. Pen. pen. Ten, ten. Ben has a hen. Ben has a pen. Ben has a pen.在说一说、猜一猜环节中学生对阅读内容进行理解和时事表达，同时学生在此环节上还学会了句群阅读的意识，学会猜句义，在某种程度上学生们在掌握如何巡读、略读技巧；在演一演活动中，学生对阅读内容进行了自我体会和阐释。在以上一系列的活动中都是教师在有意强化学生阅读意识和培养学生阅读习惯的养成。
2.创建开放，无限定性，无标准模式的阅读训练体系。一、二年级学生所储备的英语词汇有限，在进行阅读时生词是学生面临的最大问题。因此我们可先从阅读形式上以读出词语、短句为主；要学会利用语音知识能拼读词语短句；内容上不要有太多的限定，要以因人而异为阅读练习为原则。所以在教学中，教师应以学生为中心为前提，对阅读内容不强调统一。学生可根据自己的喜好，进行课堂阅读，在阅读中学生可出声读，也可默读，在此环节教师不必干预过多，只要学生在读即可。在开展低年级阅读时，教师应制定不同时间进行阅读教学。
总之在小学低年级开展阅读教学，要以培养语感、养成拼读习惯为原则；内容要由易到难，循序渐进，语音帮助。在授课中要有活动和有效方法，相信学生在朗读、阅读中英语综合能力会不断提高。
参考文献
[1]教育部 英语课程标准（2011版）[M].北京师范大学出版社。
[2]英语拼读法对小学生英语拼读能力的影响[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014。
论文作者:汤静
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/7
标签：学生论文; 阅读教学论文; 英语论文; 教师论文; 语言论文; 语音论文; 能力论文; 《教育学》2018年11月总第159期论文;