珠海市香洲区2004～2005学年度第二学期期末考试小学六年级英语测试评价报告，本文主要内容关键词为：学年度论文,珠海市论文,英语论文,第二学期论文,期末考试论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、试卷基本情况介绍
珠海市香州区2004～2005学年度第二学期期末考试小学六年级英语试卷根据新课程标准的二级目标命题，命题内容主要依据桂诗春教授主编的《新交际英语》第一册至第八册（重点是第七册和第八册）。本次考试注重考查学生综合运用语言的能力，力求做到全面和客观地反映学生对语言知识的掌握情况。
由于各校已经根据本校情况进行了口试，本次考试的重点是检测考生的听、读和写的能力。试卷分为听力和读写两大部分（共10道题），总分100分；其中听力部分占30分，读写部分占 70分。
表1 香洲区小学六年级期末英语试卷设计
类别 题目名称重点检测内容分值考核目标
1.听音辨图交通标志/can，cannot10
听力 2.听音选择听的策略（听关键词）10 听的能力
部分 3.听音排序对动词的掌握10
4.看图填词10
5.看图配句10
6.短文理解10
读写 7.故事理解读写综合能力10 读写能力
部分 8.转述信息10
9.补全对话10
10.看图作文10
二、学生答卷情况分析
为了直观和科学地分析测试结果，笔者从吉莲小学4个班中的每个班分别随机抽取14份试卷，共抽取56份试卷，然后利用SPSS统计软件进行分析，分析结果见表2和图1。
表2 整体得分情况
总人数 是低分 最高分平均分标准差
56 68.00
100.0095.1429
6.86607
附图
图1 得分人数比例
说明：
3.00：85～100分考生人数比例（53人）
2.00：70～84分的考生人数比例（1人）
1.00：60～69分的考生人数比例（2人）
从以上数据可以看出，本次测试学生分数分布比较集中。
三、试题评价
（一）试题的效度
一份试卷的优劣首先要看它的效度（validity）。效度是指测试是否考查了命题者想要测试的内容。看图填词与转述信息本应反映考生理解语言和运用语言的两个不同层面，然而本次检测中读写综合部分第8题（转述信息）其实也属于看图填词，第4题（看图填词）在更大程度上属于转述信息。
4.看图填词。看左边的家谱图，阅读右框中的句子，并选用相应词语填入对应的横线上。（10％）
附图
sister，brother，mother，grandfather，husband，wife
8.转述信息。仔细阅读下列图画，并根据图画选出合适的单词完成下列描述。
附图
Morning，lovely，two，sleep，night
Hi，everyone!I am Kitty.I am three months old.I have___sisters.Mum takes good care of us.Every___，we get up late，and have milk for our breakfast.I love milk very much.Every_______we______in the warm bed.I often play with my sisters.My mum often says I am a_______baby.
转述信息（information transfer）可以较全面地检测考生的阅读理解和语言运用能力。第8题并不能很好地检测考生转述信息的能力，因为考生可以不看图，仅凭所给的单词就可以完成填空，而第4题才是转述信息题。
笔者认为，第4题可以根据测试对象做以下调整：教师首先让考生阅读David的家庭成员介绍，然后要求他们根据介绍完成David’s family tree，即把阅读内容中家庭成员的名字填写在家谱的正确位置上。
同样，本试卷中听音辨图与听音排序也应属于两个不同的层面，这样才能体现分层递进、由易到难的原则。听音辨图主要考查考生对句子，即对独立信息点的理解；而听音排序应考查考生对连贯句子，即对语篇的理解。但本试卷中的这两道题并没有清晰地体现这两个层面：第3题主要是考查考生对动词的掌握情况，每幅图之间并没有内在的联系。可见，第1题与第3题其实都是考查考生对句子的理解。要避免这两道题考查方式的雷同，可以给第3题创设如下情景：
下列同学报名参加了学校举行的技能比赛。你知道他们的比赛顺序吗？听录音，请你根据他们的顺序写编号。
听力内容可以相应地改为：
Good morning，welcome to our show.This morning，Bob，a basketball player from our school team，is going to shoot.Jack is going to draw...
另外，为了避免考生只听到名字就做出判断，影响效度，所涉及的姓名可以不出现在卷面上。
（二）试题的信度
评价试卷质量的第二个指标是其信度（reliability）。信度是指考试结果的稳定性和可靠性。
写作测试属于主观性测试。为了易于评分，并提高写作测试的信度，本试卷的看图作文采取了给考生提供参考材料，限制写作内容、体裁和长度的做法。
检验测试信度的一种方法是折半法，即计算考生在试卷的前后两部分所得分数的相关性。笔者把每位考生每题的得分输入电脑，采用SPSS的信度分析功能得出试卷的信度系数（见表3）。从表3可以看出，信度系数为0.798，这表明整份试卷的可信度较强。
表3 测试卷的信度系数
信度系数 总题量
alpha=0.798 10
（三）试题的难度和区分度
难度和区分度是表示试题特征的两个重要指标。计算客观性试题的难度公式为：
FV=R/N
其中R表示答对该题的考生人数，N为考生总人数，较为理想的平均难度值应为0.5，难度值在0.3至0.7之间的题目也可接受。新课程标准指出，在小学阶段应把激发学生的学习兴趣、帮助学生建立自信放在首位。所以本次考试的平均难度做了适当调整。表4是本试卷各题的难度值（因第10题为主观题，故未计算其难度值）。
表4 测试卷每题的难度值
项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9
听音
听音 听音
看图
看图
短文
故事
转述
补全
题型
辨图
选择 排序
填词
配句
理解
理解
信息
对话
人数53 555646 54 42 31 46 50
值 0.94
0.98 1.00 0.820.96
0.75
0.55
0.82
0.89
从表4可以看出，第3题很容易，第1、2、5题较容易，第4、6、8、9难度一般，第7题不太容易，整体情况与珠海市香洲区教科培中心预先设定的0.90左右的难易值基本符合。
区分度指一个题目区分考生能力的程度。区分度指数应在-1至+1之间；指数越靠近+1，区分度越高。但考虑到小学生的语言学习目标，适当降低试卷的区分度也是比较合理和科学的做法。表5反映了本试卷中各题的区分度。
表5 测试卷各题的区分度
项目1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
听音
听音
听音
看图
看图
短文
故事
转述
补全
看图
题型
辨图
选择
排序
填词
配句
理解
理解
信息
对话
作文
度 0.57
0.50.50.73
0.55
0.72
0.88
0.60
0.60
1.00
从表5可以看出，整份试卷的区分度是可以接受的。区分度最大的一道题是看图作文，因为这是一道综合语言运用能力较强的试题，它不仅测试考生的词汇和语法，而且还考查了考生的语言表达能力。
（四）本试卷的特点
（1）本试卷通过图示、对话、信件、故事和晨报介绍等方式，为考生提供了较完整的接近实际生活的语境。
（2）题型多样，形式活泼，题目简洁明了，再加上Model的示例，学生可以很容易地理解题目的要求；这一点对于小学生尤其重要。
（3）大部分题目设计的梯度或难度不是很大，顾及了绝大多数学生，基本起到了以评估促进教学的作用。
（五）本试卷需要反思和完善的方面
本试卷中的“听音辨图”“听音排序”和“看图配句”可以考虑多增加图，第9题补全对话可以增加一个选项，这样可以降低学生猜测的几率。
四、教学建议
教师应在给学生传授语言知识的同时，重视培养学生用语言做事的能力。通过创设语境，鼓励学生积极运用所学的英语表达和交流。通过分析本次测试情况发现，学生的单词拼写能力比较薄弱。教师可以在教学中通过联想策略和拼读策略等帮助学生复习和巩固所学词汇。