山东省淄博市张店区科苑小学 255025； 山东省淄博高新区第四小学 255000
摘 要：多数小学生对于写作是非常头疼的，那么作为语文老师就要想办法帮学生积累丰富的写作素材，同时组织大量的活动，教给学生一定的写作技巧，如布局谋篇能力、构思能力、修改能力等，让学生不再拒绝写作文，从而能写出高质量的作文来。
关键词：小学生作文 提高水平 做法
对于大多数小学生来说，学习语文最大的困难非写作莫属了。毕竟写作是学生语文综合素养的体现，写作不仅考察学生的生活经历，也考察学生对语言文字的理解和应用能力，这是一种综合能力的输出，所以，对于小学生来说，由于经历的匮乏和语文功底的薄弱，他们对写作文感到头疼就非常容易理解了。但学生写作能力的高低，将会直接影响着他今后的学习、工作和生活。鉴于此，作为语文教师，应该通过哪些途径来提高学生的写作水平呢？
一、为写作储备源头活水
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想写出好文章，首先就得有足够的素材作支撑。对于小学生来说，写作素材的缺乏直接导致了他们写作质量的低下，因此，在进行写作训练的时候，首先要解决学生写作素材缺乏的问题。毕竟，只有有了一桶水，才能倒出一杯水。所以，老师要想方设法帮助学生积累丰富的写作素材，让他们内心充盈，千言万语洋溢笔尖。要达成这一目的，可以从以下几个方面着手：
1.大量阅读课外书。语言的积累必须来自语言文字本身，所以要想写作写得好，那么就必须多读书，老师可以借助共读一本书、好书推荐等读书活动，积极宣传读书的好处，让学生广泛涉猎课外书籍，从中积累一些好词佳句，并及时整理到摘抄本上，充实学生的好词佳句储备。
2.策划组织有意义的语文实践活动。很多学生写作文之所以写不出东西，根本原因就在于他们缺乏一些实战经历，那么作为老师，就要因势利导组织一些丰富有趣的实践活动，让学生积极参与其中，在活动中积累写作素材。比如，为让学生学会写大自然，老师可以组织学生走进公园、植物园，和大自然、和社会近距离接触，让学生接触到一些课本和校园里没有的知识……当学生再写类似的文章时，只需要将自己的经历像放电影一样播放出来，进行再加工就可以了。
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二、适度的“包装”为文章增色
新产品的问世也许引不起人们的注意，但如果生产商对产品加以包装，用一些巧妙的手段来提升产品的竞争力的话，也许这一产品就很容易打开市场了。写文章也是这样，正所谓“文似看山不喜平”，在写作中适当地运用一些写作技巧对文章加以包装，对提高文章的质量是非常重要的。
1.构思要巧妙。写作文贵在出新，要在平淡无奇中脱颖而出，这是写作最重要的，可现实是许多学生只能够简单地叙述事情的概况，既没有一点色彩，也没有一丝涟漪，这样没有新意的文章是吸引不了任何人的目光的。其实，在学生进行写作时，老师可以引导学生学会抓住事件的细节，采取以小见大的方法，抓住别人不容易关注的方面发表自己的意见和建议，这样文章就会吸引别人的注意力，文章的新意就会凸显出来。
2.重点要突出。很多学生的习作往往会出现平均用力的现象，结果导致文章处处是重点，但又处处不是重点，整篇文章不是因为没有线索，而是由于对作文的重点部分缺乏足够详细具体的描述，从而给人以苍白无力的感觉，文章显得单薄、空洞。这时候，语文老师可以选取一些动画片精彩镜头播放给学生看，比如《熊出没》，里面有很多描写光头强或熊大熊二的动作的镜头，根据我们的理解，本来一秒就可以完成的，但导演却用了很大的篇幅和镜头特写来描述这一动作，从角色的神态、动作的精彩等方面进行了细致刻画，这样就无形中拓展了整个事情的广度和深度，让人印象深刻。写作文也是一样，当要描写重点部分时，老师就要引领学生从不同角度无限拉伸，把重点部分刻画细腻、描写到位。只要在写作中注意抓住重点部分写详细，整篇文章就可以凸显自己的特色了。
3.学会自己修改自己的文章。恰如“人靠衣装马靠鞍”，文章也是一样的，好文章是改出来的，“文章不厌百回改”，所以，老师在学生完成习作的初稿后，一定要趁热打铁，让学生反复修改，对文中的语言进行反复雕琢，从而提高语言的准确性。在进行文章修改的时候，可以从以下两个方面进行：一是用声音修改。很多学生在写作时，都是聚精会神、全力以赴的，当学生一挥而就之后，老师可以让学生朗读自己的习作，在朗读的过程中，学生就会从中发现写作过程中存在的一些小问题，包括语句的通顺与否、标点符号的正确与否，甚至典型材料的选择是否恰当等，在学生的朗读中都可以发现问题，然后进行有针对性的修改，确保文章的结构严谨、内容充实。二是沉淀一段时间再修改。刚完成的习作往往带有一定的欺骗性，或者给学生一定的迷惑，在这个时候让学生进行修改，他们往往走不出习作的定势，只是浮于表面，而涉及不到实质。相反，如果我们放缓节奏，晚几天再让学生修改，经过时间的沉淀，学生对文章的认识就会有截然不同的感受，那么，他们就能更好地发现文章中的问题，找到需要修改的地方，然后进行有针对性的修改，这样就能很好地提高学生的习作修改能力和作文质量。
总之，在写作的过程中，只要语文老师注意加强对写前的铺垫和指导，强调写作中对重点部分的完善和丰富，并加强学生写作之后的修改，学生的写作水平就一定会有巨大的飞跃和提升。
论文作者:张倩 沈希峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第315期
论文发表时间:2019/8/21
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