福建省福州市闽侯县第四中学
摘要：社会主义核心价值观是新时期我国社会主义核心价值体系的关键内容，是核心价值体系的集中表达，应该深入渗透到包括中学生在内的国民价值体系中。农村地区的中学体育学科在新课程改革语境下需要积极承担社会主义核心价值体系的传播使命，通过一系列具体的优化改革措施将社会主义核心价值体系纳入到中学生的价值认知中，以核心价值体系的丰富内涵引导中学生健康成长，这是新时期学科教学落实核心素养具体要求的客观需要。
关键词：核心价值观 农村中学 体育 渗透
社会主义核心价值观是我国在新时期提出的一个整体内涵丰富、特色鲜明的价值体系，从国家、社会以及个人三个维度上规定了具体的价值追求和基本规范，是新时期新阶段每一个社会成员都应该积极学习的价值体系，只有国民自觉将社会主义核心价值观作为言行举止的基本规范，整体社会才会展现出和谐有序的面貌。农村地区的中学生作为当代青少年的重要组成部分，这一群体的健康成长事关我国新时期农村地区的持续发展，在这个过程中学校作为促进青少年学生良好发展的重要途径应该有更多的作为和承担，而在中学阶段整体教育教学体系中体育学科具有较为丰富的资源可以进行对于学生的社会主义核心价值观教育，这是新课程改革语境下中学体育学科应有的认知和担当。本文以下将结合农村中学体育学科中渗透社会主义核心价值观这一主题，重点阐述和探讨在农村中学体育学科教学中渗透核心价值观中的具体策略选择。
1、核心价值观在农村中学体育教学中的渗透需要实现两者之间的有机统一，切实地将核心价值观教育纳入到学科教学内部体系。
实际上从一般意义上理解，社会主义核心价值观与农村地区的中学体育学科教学之间的关联性不是特别强，也很少有研究者较为系统地关注到体育学科中纳入核心价值观这一命题，这自然是由多种因素导致的，一方面是农村地区中学体育学科发展不完善的侧面反映，同时也是新课程改革尚需要持续推进的外显形式，因为农村中学体育学科与核心价值观的有机融合一定是基础教育教学新课程改革较为理想状态下的结果。在上述语境下，核心价值观在农村中学体育学科的渗透需要以全面推进学科教学改革为重大契机，紧密结合农村中学生的实际情况，更多意义上将形式化色彩强烈的工作具体转变为实实在在的教学内容，切实地将体育学科教学与核心价值观融合在一起，核心价值观只有充分体现在中学体育学科的教学内容和教学考核评价机制中才是有意义的。当然，上述两者之间的有机融合实际上是一个较为复杂的系统工作，需要调动多个主体以采取系统多元的优化改革措施，从教育教学主观部门到农村各级中学领导机构以及学科教师都需要高度重视核心价值观与中学体育学科的有机融合这一命题，共同致力于这一工作中。
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2、核心价值观在农村中学体育教学中的渗透需要树立榜样的力量，以榜样引导和促进学生良好行为习惯和思想品质甚至价值观的塑造。
众所周知，农村地区的中学生具有自身较为独特的认知和学习特点，他们普遍喜欢和乐于模仿别人，因此在体育学科中渗透核心价值观需要充分立足和应用这一身心特点，积极选取合适的素材为学生核心价值观的学习和践行树立良好的榜样，引导学生时刻以榜样的力量规范自己的言行举止，促进学生个体的身心发展，在这方面体育学科大有所为。现实层面具体的实现途径是多元化的，这需要学科教学充分发挥主观能动性，如在农村地区中学的体育课堂教学中为了让学生深刻理解核心价值观中的“爱国”和“敬业”两大板块，体育教师在教授排球或乒乓球的过程中就可以有意地为学生介绍中国女排和中国乒乓球队的优良传统，通过讲解以及播放视频短片等多种形式突出和强化他们为了国家荣誉而持续奋斗、永不放弃的精神，同时也可以从“敬业”的角度进行系统的挖掘和讲解，使学生较为全面地了解他们的意志品质和人生态度，这对于农村地区的中学生而言是具有重要意义的，学生一定会受到多多少少的感染，在这个过程中也有效地实现了体育学科教学内容的多样化和教学形式的丰富化，符合新课程改革的基本价值理念。
3、新课程改革语境下核心价值观在农村中学体育学科教学中的渗透需要在学科考核评价体系上增加相应的指标，注重为学生营造一个良好的氛围和环境。
长期以来农村中学体育学科的发展与改革受到相关考核评价机制的重要影响，很多学校体育学科发展不充分或不合理的直接原因即缺乏科学合理的相关学科考核评价机制，因此这就要求在新时期基础教育教学改革背景下实现学科教学与核心价值观的有机融合需要相关考核评价机制层面的优化与变革，“以考导学”是当下教学改革与发展过程中的必要途径。而上述工作需要学科教师强化对于学生的日常观察与考核，以核心价值观为基本的评判维度，为每一个学生建立和完善相应的核心价值观评价档案，如有的学生在体育活动中能够积极帮助和团结其他同学就可以及时地提出表扬，鼓励和引导其他学生以先进榜样为标准，共同践行社会主义核心价值观。同时我们认为在农村中小学体育学科教学中渗透社会主义核心价值观需要为学生营造一个核心价值观元素相对浓厚的学习环境，可以通过场地板报以及标语等多种灵活的形式为学生展示文字和图片形式的先进实际，如道德模范、身边好人等都是宝贵的教育资源，只有学生长期处于一种具有特定氛围和意涵的环境中，学生的思想道德品质才能得到潜移默化的影响，这是已经取得普遍社会共识的命题，而在具体处理核心价值观在农村中学体育学科教学中的渗透这一命题时也要特别突出和强化这一点。
参考资料:
1、伍尚礼，浅谈新形势下农村中学生道德行为的主要问题及对策，《读与写》，2006年Z1期。
2、熊胜玉、刘福江，农村贫困地区培育和践行社会主义核心价值观的路径探析——以湘西十八洞村为例，《民族论坛》，2018年01期。
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4、廖志坤、乔玉为，社会主义核心价值观在农村传播的渠道与效果研究——对湖南衡阳市、永兴县、绥宁县部分农村的调查，《湖南师范大学社会科学学报》，2016年05期。
5、裴秀芳、郝慧颖、安彩红、何晓燕，中小学生社会主义核心价值观的现状及教育对策——以山西省为例，《中国德育》，2015年15期。
论文作者:陈凤金
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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