教师进修学校培训教师的难点与突围路径分析
俞洪辉
摘 要 ：教师综合素质的提升是教师进修学校的培训目的，在社会形势飞速发展的当下，教师进修学校要立足于根本目的，优化进修培训教学，打造真正合格的师资队伍。为此，本文主要探讨教师进修学校培训中面临的困难，并提出一些突围的有效策略，希望可以切实提高教师进修学校的培训水平。
关键词 ：教师进修；进修培训；综合素质；师资队伍
在国内整个教育体系中，教师进修学校开展的教师培训教育占据着一定的地位，是提升教师综合素质的继续教育阵地。这主要是因为当前师资水平已经成为了社会普遍关注的焦点内容，学校必须要努力迎合新时期的办学要求，加强师资队伍的培养力度。只是在当前的教师进修培训教育中，存在不少的问题亟待解决。
一、 教师进修学校培训教育的难点问题
推进教师进修培训教育是符合中国基本国情的重要举措，也是提高学校办学质量的重要手段，还是促进教师个人发展的重要途径。因此，教师进修学校开办的教师培训教育工作非常重要，但是却在实际发展过程中面临着一些困难：
(一) 培训初衷和培训结果发生脱节
教师进修学校对学校的教师进行培训，就是要提高新时期教师的综合素质水平，使其可以适应当前的教学需要，为学生提供更好的教学服务。只是在实际的进修培训过程中，存在培训初衷与进修培训结果相脱离的问题。归根结底是进修培训教师的教学思想理念并没有摆脱应试教育思想的影响，所开展的培训内容会带有应试教育的元素，所获得的培训结果并不符合教师进修培训的初衷。
(二) 进修培训没有充分考虑教师实际需求
每个教师都是独特的个体，他们在各自的教学过程中会不断进行反思，为了优化自身的教学过程，会产生各自的教学需求。而教师参与到进修培训教育中来，也是希望可以满足自己的教学需求，切实改善自己在教学上的不足。但是在实际的进修培训教育中，培训教师忽略了教师的个性化教学需求，其培训方法不但单一，而且缺乏针对性，容易让教师的发展水平呈现出不平衡的特点。
(三) 教师参与进修培训的积极性比较缺乏
在进修培训中，存在着教师对进修发展的兴趣不大，参与到培训课堂中来的积极性比较低。这就影响了进修培训活动的活跃度，也影响了进修培训的实际效果。一些进修培训者在面对这一问题时，没有采取有效的引导措施，导致进修培训教育实效性低，不能有效达到提升教师综合素养的培训目标。
二、 教师进修学校进修培训教育的突围路径
教师进修学校开办的进修培训教育在提升教师综合素质方面具有重要的意义，针对其在实际培训过程中存在的问题，笔者主要提出以下几点改进建议：
(一) 加大教师进修培训宣传力度
综上所述，当前教师进修学校的培训教学中面临着不少的问题，进修学校要积极地采取具体可行的措施来解决其中的问题，提高教师参与到进修教学中的积极性，并且提高进修培训者个人的专业素养。同时，进修学校要注重为教师创设良好的进修学习环境，并且制定科学合理的进修教学设计，全面推进教师进修培训教学活动，促进教师综合素质能力的有效提升。
(二) 为教师的进修创设良好环境
进修培训者的专业素养在很大程度上会影响到进修培训教学的实际效果。进修培训者面对的学生是学校里的教师，进修培训者自身的专业素质必须要足够高，才能满足教师的进修学习需要。而且进修培训者自身的能力素质就存在差异，所制定的培训内容也会存在差异。但是不管培训内容存在多大的差异，都必须要遵循因材施教的原则，尽可能地满足进修教师的学习需要。因此，进修培训者必须要定期总结自身的培训经验，或者参与一些经验交流大会，在分享经验的过程中，有效提高自身的培训能力，保障教师的进修学习质量。
(三) 进行科学合理的培训教学设计
科学合理的培训教学设计可以有效提升进修教学质量。为此，进修学校要做到以下几点：第一，进修学校要做好调研工作，制定合理的培训主题。一般而言，进修学校要深入到教师的教学中去，了解教师在实际教学活动中面临的教学困境、产生的教学需要等。在进行培训教学设计时，就可以充分考虑这些内容。第二，进修学校要具有良好的预见性。为此，进修学校要解读新时期的教学理念与教学方法，并将其融入进来，让进修培训教学内容可以注入新鲜活力，并保证其培训教学内容具有良好的先导性。第三，进修学校要懂得把握好教师进修培训形势，适时改进教师进修培训的教学模式和教学方法。尤其是教学对象是一线教师时，他们会具备非常丰富的教学经验，即便是新任的年轻一线教师也会有不少的知识储备，这就要求进修培训人员能够灵活解决培训中的突发问题，营造良好的培训教学气氛，让受训教师可以获得知识结构的更新，对进修培训教学给予积极的肯定。第四，进修学校要注意增强进修培训的趣味性与生动性。比如，可以使用信息技术来辅助培训教学，让教师可以在轻松愉悦的氛围中完成进修学习目标。
(四) 提升进修培训者的专业素养
在教师进修学校的进修教育方面，要为教师的进修创设优良的环境。为此，教师进修学校要构建起科学合理的进修教学体系，完善进修教学管理制度，并且根据自身的实际条件，为教师的进修构建起完善的教学平台，为教师的自我发展提供良好的学习环境，并且为其提供丰富的学习资源，增强教师对进修教育在促进自身发展方面的信心，从而积极地配合进修学校的进修教育活动，切实在进修教育的过程中提高自身的综合素质水平。
三、 结束语
师资队伍的建设是新时期学校在办学过程中必须要改革的重要内容，主要是因为学生的全面健康发展有赖于高质量的教师人才所提供的教学服务。但是在新时期课程改革不断深化发展的背景下，不少教师的教学能力和综合素质水平并不能适应新课改的教学要求，导致新课改下的课堂教学有效性比较低。为了改善这一现状，各校都需要将师资队伍的建设摆在重要的位置，为教师提供进修培训的发展机会，提升自身的综合素质水平。为了提高教师参与进修培训的积极性，我们要加强进修培训教育的宣传力度，促使教师转变自身的观念，认识到提高自身综合素质水平对促进学生健康发展的重要性。而在进修培训教学中，第一课就应该是让教师认识到自我发展的重要性，使其主动参与到进修学习过程中。
(3)老空区积水。经本次勘查，区内沿煤层露头见多处老窑，老窑均已封闭，给调查带了诸多不便。本次通过访问当地村民了解老窑开采及积水情况，再结合实地调查，发现多数老窑封闭不严，有大量积水，并从裂缝流出地表。由于矿井已生产多年，形成一定采空区，亦有大量积水，故在煤矿开采要特别注意本区老空积水，在老空区附近应预留隔水煤柱，防止老空水引发突水事故。
写这篇文章的时候，我正准备去离家很远的地方读书。我妈一开始是极力反对的，但拗不过我，最后只叹了一口气说：“唉，我只是怕在外面没人给你做饭、洗衣服。我不要你有大本事，只要你能每天安安分分过日子就好。”前一秒还觉得憋屈的我，这一秒只想抱着妈妈哭。
有三种方法测土配方施肥增加产量：第一调肥增产，在不增加化肥的投入前提下，调整氮磷钾和微量元素的比例，改正偏施，提高产量；第二减肥增产，减少肥料的用量，杜绝盲目施肥、过度施肥、只凭多施肥求高产的做法，还能保证产量、甚至达到增产；第三增肥增产，有多就有少，对与施肥量过少或者只用一种肥料的，农作物产量不能达到最大利润施肥点，适当提高用肥量或者搭配施某一养分元素肥料，可实现大幅度增加作物产量。[1]
参考文献 ：
[1]王磊.教师进修学校教师队伍现状及对策分析[J].课程教育研究，2018(21)：193-194.
[2]刘晓静.教师进修学校的发展问题与改革路径[J].教学与管理，2017(36)：25-28.
[3]李发.我国地方教师进修学校的困境与对策[J].管理观察，2017(24)：16-20.
作者简介 ：俞洪辉，浙江省绍兴市，浙江省新昌县教师进修学校。
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