山东省青岛市胶州市杜村小学 266300
摘 要：现行的课堂教学过程中，教师不再是单一的说教者，还要调动学生的积极性，让学生在教学过程中互动地学习。“师生互动，共同发展”是小学语文课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。
关键词：小学语文 互动教学 语文教学
在提倡素质教育的过程中，教师应该做到教师与学生之间相互交流和互动，通过互动活跃课堂气氛，使学生积极参与到课堂中去，提高教学效率。本文主要围绕小学语文互动教学进行探究和分析。
一、互动教学的过程参与
互动教学所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题。
1.参与教学目标的确立。 通过“我们应当学会什么”“我想学会什么”引导学生参与确立学习目标。由“要我学”向“我要学”转化。如：教学《四季》课文时，课前，在熟透课文内容的基础上，师生交流，确立学习目标。师：同学们，今天老师给大家带来了几幅画，我们一起来看看，画了什么？你看了以后还想说什么？可以跟同桌交流。（通过投影把春夏秋冬四幅画展现在同学面前。）一下子，课堂非常热闹，你一句，我一句，大家都无拘无束地把自己的真实感受与同学交流，教师在学生间走动，听到了许多惊讶的谈话。这样，学生对学习本课有了明确的目标，产生了浓厚的学习兴趣。
2.参与教学过程中重难点的确立。 通过对重难点的讨论和对不同意见的分析，学生主动向教师反馈，同学间互相帮助，多向互动。由“我要学”向“我会学”转化。如：教学《四季》这篇课文时，在出示四幅图后，让学生自主观察，在想象的基础上，根据图意，自己提出问题自己回答：（1）一年四季，哪个季节最美？为什么？（2）你最喜欢哪个季节？在同学自由讨论的基础上，自主选择。通过学生的讨论，解决了教学的重难点，取得了较好的教学效果。
3.课后带学生参与回顾。 教师要在学完一课之后带领学生参与回顾，有意识地引导学生由“我会学”向“我学会”转化，使学生在主动参与中学会学习。如：教学《四季》这篇课文后，师生共同反思：师：学了这课，你知道了什么？把你知道的告诉你的好朋友好吗？生：畅所欲言。但是，互动教学课堂不应成为学生“自由”学习的课堂，所以需要创造一种“双主”和谐、充分参与的氛围，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。
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二、积极开展“生生互动”合作学习方式
在语文课堂上积极开展语文互动教学，教师应该在课堂上积极开展合作教学模式，从而提高教学效率。在开展合作教学过程中，教师首先应该进行科学分组，将学生根据语文能力划分为三个层次，然后将每一小组分六人。先分两个成绩较好的学生，他们能够为其他学生做榜样，也能够让学生有更多的发挥空间；然后分两个学习中等生，他们是中间力量，在学习优等生的同时为后进生做榜样；最后两名是后进生，通过小组合作教学能够有效地调动起学生的学习兴趣，使学生在生生互动中认真地完成学习。分组完成之后，教师可以根据语文内容为学生布置一些问题，之后，学生可以以小组为单位进行讨论和研究，通过学生们的研究不但能够高效地完成教学内容，还能够给予学生足够的空间去施展才能，有利于学生个性化的发展。除此之外，通过合作学习还能促进互动教学的积极开展，从而提高教学成效。
三、主体性学生是否自觉参与语文教学的双边活动是衡量语文教学效果的重要标志
学生的主体地位是课堂教学的出发点、依据和归宿，是课堂教学实施素质教育的核心。语文教学互动场构建的核心是主体性，学生是接受知识、消化知识的主体，是认识客观规律的主体，是不断完善自我的认知结构的主体，教师要引导学生自觉参与语文研究的实践活动，在体验内化的基础上，逐步形成主动学习的心理倾向，形成指导学习探究的个人观念体系。教师要善于不断创造具有激发性的教学情境，诱导学生的主体意识，促进能动性的实现；坚持自主活动，发挥学生的主动性和积极性，让他们在尝试、探究、交往等自主活动中获得信心，个性倾向得以舒展。课堂教学要善于通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个学会学习的人，一个具有主体性人格的人；引导学生对课堂教学的信息敢于质疑，敢于发表不同意见解，主动发现问题，依靠自己的能力解决问题。只有学生能以自己的知识经验为基础来理解知识，赋予知识以个人意义的构建，所学知识才不再成为外在与自己的负担，而是可利用的资源。
四、提高教师自身的综合素质
近年来，教育部门对教学进行了革新，改革要求在语文教学过程中改变传统教学模式，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣。因此，为了顺利地开展互动教学模式，学校就应该对教师进行定期的教学培训，在培训的过程中不但要提高教师的专业素质，还应该培养教师的综合素质。随着社会的发展，社会中的新鲜元素不断涌现出来，教师应该跟上时代的潮流，不断提升教师的自身素质，这样不但能够积极开展语文互动教学方式，还有利于学生个性化的培养，提高教师的综合能力，使学校的师资力量不断壮大，有利于学校未来的可持续发展。
总之，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。在教学上我们应：“让师生、生生互动起来”！
论文作者:高静
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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