摘 要：在新课程改革的大背景下，社会对教师的教学方法和教学理念都提出了新的要求。在小学的信息技术课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用与突显学生的主体地位，这就要让教师成为课堂上的组织者和参与者，以学生为本，处处为学生着想。知识其实都来源于生活又服务于生活，将小学信息技术课堂生活化更加有利于学生的学习与探索。
关键词：小学信息技术 生活化 策略
小学信息技术这门课程要求学生必须具备极强的实践能力。生活化的课堂教学能够更好地促进学生应用能力以及实践能力的培养，更能激发学生学习该门课程的兴趣，并因此提高课堂教学效果。所以，作为一名小学信息技术教师，应该采取不同方法使得信息技术课堂与生活联系起来，从而提高学生的实践意识和信息技术综合应用能力。
一、精选生活化的教学内容，充分激发学生的学习兴趣和热情
在传统的信息技术课堂教学中，教师总是按照课本中的要求和任务来设计自己的教学内容。这种教学方式固然能够使得学生更加牢固地掌握课本中的重要知识点与重要的操作方法，但是在这种教学模式下学生在课堂上是完全被动的存在，学生对于教师的教学内容只是一味地吸收并进行训练，缺乏对内容的思考，也就缺乏学习的主动性。因此，信息技术教师必须尽快转变传统的教学方式，将生活化的信息技术内容融入到课堂中，根据学生的信息技术知识基础和兴趣爱好来安排自己的教学内容，把教材中的信息技术内容转化为学生熟悉的生活场景，充分地激发学生的学习兴趣和学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教授学生如何制作音乐相册时，可以让学生在课下准备一些与家人的合照，并挑选一首自己最喜欢的歌曲，然后在课堂上，教师可以先将自己准备的音乐相册播放给小学生看，然后为大家示范制作音乐相册的重点步骤，让同学们根据教师的示范亲自动手制作属于自己的音乐相册，对于一些制作精美的音乐相册，教师可以将其展示出来供全班同学欣赏。相比于运用课件中单调、没有什么意义的照片制作相册而言，让学生用与家人的合照制作相册，更能让学生充分感受到本堂课的教学内容对自己实际生活有着极大的帮助，从而引起小学生对于信息技术课堂的关注。
二、创设生活情境，营造良好的课堂氛围
情境教学法在小学信息技术的课堂中也至关重要。在当前小学信息技术教学中，教师只是单纯地使用计算机和多媒体设备向学生呈现出本堂课的教学重点，然后对其进行讲解、示范，让学生能够通过教师的操作与演示了解到重难点内容。这样的方法并不能使小学生真正地认识到信息技术这门学科的价值，也无法将所学习到的信息技术知识与技能运用于实际的生活中。如在教导学生如何利用网络去搜索自己想要的资料时，就可以让学生提出在一个生活中遇到的问题，然后邀请班内其他同学提出对于这一问题的看法，接着教师就可以为学生示范如何利用网络上网搜索自己想要查找的信息，然后将网络搜集来的信息与学生的看法进行比对，让学生充分认识到网络信息的宽广。有效地运用网络搜集信息可以帮助自己解决很多日常生活中的难题，让学生明白学好信息技术这门课程的重要性。
三、丰富教学形式，课堂渗透生活化元素
众所周知，由于每个学生的个性和生活经历的不同，造成了学生之间不同的学习方法和理解程度。因此，教师要正确处理强弱极学生的学习状态，寻找最合理的教学方案，逐步地引导学生跟随教师的脚步，创设一个和谐的课堂氛围，并对学生进行合理的表扬和批评，注重知识与实践的结合，丰富教学形式，将生活化元素渗透到课堂中。例如，在学习“拼音打字”时，教师可以提供一段文字，要求学生进行实践，从而提高学生的动手操作能力，促进学生对打字技巧的熟练，为学生今后的学习道路铺砖添瓦。教师要打破传统教学模式的枷锁，采用合理的、多姿多彩的教学模式，创设一个生活化的学习情境，让学生充分体会到信息技术的不可缺性。
四、回归生活实际，提高学生知识迁移应用能力
教师在进行小学信息技术生活化教学的时候，不仅可以通过学生进行课前准备的方式引导学生将生活实际与知识的学习有机结合起来，还可以在课堂教学过程中加以实践和努力，做到课堂教学活动的改进，从而丰富自身的课堂教学内容，为学生做到课堂知识的拓展和延伸，使得教师的课堂讲解更加具备应用性和实践性，从而帮助学生在课堂学习过程中加强自身实践技能，更新自身学习理念，以达到教师理想的教学目的。因此，教师在课堂教学中，可以从生活实际入手，将理论知识与生活实践有机地结合起来，对学生进行有效的沟通和交流，以更加轻松愉快的教学模式，进行知识的传输和引导，不仅能够促进师生之间友好关系的发展，而且还能在很大程度上提高学生的知识迁移应用能力。
总之，在注重课程教学深化改革的背景下，教师应明确认识到生活化教学模式在小学信息技术教学中应用的重要性，从而结合学生实际情况与教材教学内容引入生活案例，设置生活化教学情境，进行学生学习兴趣的培养与信息技术应用能力的提升。
参考文献
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论文作者:王文娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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