周怡 四川省邻水县坛同镇中心小学 638500
【摘要】班主任在学生学习生涯中起到了不可或缺的桥梁和纽带作用，为学生学习和生活提供必要的指导和借鉴，在我国，新课改观念逐步深入人心，新课改要求对小学班主任的职能进行必要的改革创新，小学班主任工作的有效性沟通是全面推动班主任管理工作的有效途径。随着我国新课改的逐步深化，在小学班主任工作中融入心理健康教育是小学班主任工作的重要环节。基于实践工作经验并融合前辈研究成果的基础上就当前我国小学班主任工作中融入心理健康教育进行分析探讨。
【关键词】心理健康教育；小学班主任；工作；融合分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-098-01
引言
小学生处于人生的起步阶段，在认知世界、接受知识以及学习能力方面都处于起步阶段，班主任必须通过有效的沟通对学生进行必要的疏导和教育，引导学生树立正确的价值观。小学班主任在小学素质教育体系中扮演着不可或缺的重要角色，小学班主任作为学生的引路人，对学生的健康成长成才、素质教育的成败起关键作用，而小学班主任工作中融入心理健康教育的有效性直接关系到小学班主任工作的效率，对学生也起到直观的影响，对我国小学班主任工作中融入心理健康教育进行了简单的经验总结。在小学班主任工作中融入心理健康教育是新时代背景下的必然选择。
1小学班主任工作中融入心理健康教育存在的一般问题
1.1环境氛围问题
小学生和班主任之间存在着较为明显的地位等的差别，这就使得班主任们不能更为深入的了解到学生们的行为缘由，也无法站在学生们的立场上去思索各类问题，其对各类问题的处理方式也存在一定的滞后性，常常会忽视学生们主体的感受。使用强制性的指令教学形式，不会过多的征求学生们的意见，独特专行，并使得其内部的批判成分超过表扬成分。另外，小学班主任们自我为中心的思想比较严重，这种为我所用的不良思想直接影响到了学生们的学习情绪，严重的甚至还会让学生们对老师起到一定的抵触心理。学生们也较为容易养成逆来顺受的不良习惯，为其反叛心理的产生提供了便利的发展条件。老师和学生们之间的沟通缺乏科学性以及有效性，其并不会将自身的真实情感表达出来，这就使得班主任们所开展的心理健康教育工作存在较为严重的问题，给其自身教育带来很大的损害。
1.2实践教育活动问题
小学班主任们不管是人生的阅历还是生活实践经验等的丰富程度都会远远的超过学生。想要让学生们明白一些道理，就需要实时的开展和其内容相切实的实践活动，只有这样才会让学生们更好的理解其内容。小学班主任在和学生们沟通时，常常会使用生活大道理等的形式去说服学生，根本没有针对学生们自身的身心发展特点进行分析，其所制定开展的实践教育活动会停留在理论的表面，无法满足学生们身心发展成长的规律。
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2小学班主任工作中融入心理健康教育的措施
2.1不断完善自我
小学班主任是学生们生存和发展的引路者，所以其和学生们的日常交集活动相对来说比较频繁。小学老师除了要传授给学生们相应的理论知识之外，还应当在其所开展的实际教学活动中融入相应的思想道德以及素质教育等的内容，提升学生们对相应知识的认知程度，构成一个正确的认知体系。处于小学时期的学生，其三观正处于一个萌芽的时期，所以其会比较容易受到外界各类因素的干扰以及影响。对此，小学班主任要做好自律，做好表率。小学生拥有很强的模仿与学习能力，他们会留意班主任神态、语言，往往以此为荣。如果班主任有较高的综合素质、很好的心理沟通交流技巧与形态感染力，会潜移默化地影响到学生的行为。这是一种看不见的力量，往往会在学生群体中引发强烈的共鸣，成为一剂塑造小学生健全人格、升华小学生心理境界、丰富小学生精神生活、改进精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝气。
2.2师生关系融洽、平等
小学生处于人生的起步阶段，面对纷繁复杂的大千世界，茫然无措也在所难免。出现问题就需要班主任尽可能地利用自己现有资源施以援手，帮助其走出困境。每一个人的认知实践范围都是有限的，每个人都有自己的长处与缺点，班主任在小学生心理教育过程中，不仅仅是充当师长的角色，也应该放低姿态。心灵单纯可爱的小学生往往也能一鸣惊人，给教师以深刻启迪。心理健康教育工作是一种交流活动，其影响是双向的、互惠的。平等融洽的师生关系是关系小学生德育工作成功与否的关键，有利于拉近师生关系，形成师生之间积极健康的心态，有助于小学生树立正确处理人际关系的理念，激发小学生的创造潜能。同时，和谐平等的师生关系，可以使小学生形成一些现代社会的观念。平等和谐的师生关系于教师于学生都是百利无一害的，使高高在上的老师能与学生平等地“坐而论道”，有利于在小学班主任工作中融入心理健康教育，也可以使小学心理健康教育达到一个新的高度。
2.3经常倾听学生的心声
要想更多地了解学生，教师必须得走进学生的内心世界，坚持平等待人，虚心听取学生的意见和建议，并能理解和认可学生的不同意见和分歧，以真诚的态度与学生友好相处，只有这样，学生才会向教师敞开心扉，把自己的困难、苦恼、高兴或过失毫无拘束地尽情地诉说出来。教师洞悉学生内心的奥秘，和学生一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。学生把内心的秘密倾吐给老师，得到了情绪的发泄和紧张的解除，从而保持了正常的、积极向上的情绪。结语：
综上所述，小学生的心理问题影响着其今后的成长，班主任作为小学生学习成长中的一个重要的角色，必须要把心理健康教育渗透到日常的工作当中，通过运用合理而全面的健康教育方式，来为小学生的健康成长和全面发展保驾护航。
参考文献
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[5]如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中[A]. 徐启敏.教育理论研究（第八辑）[C]. 2019.
论文作者:周怡
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/12
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