西昌阳光学校 四川西昌 615000
【摘要】 按照素质教育教学的理念，课堂教学的有机组成部分除了常规的知识教学、课堂管理、作业、合作探究之外，还包括有效的课堂教学评价。新形势下的小学美术课堂教学，讲授知识是肯定的，但是在对学生的评价上不仅仅局限于考试分数、作业情况，还包括学生的课堂表现、课下创新能力、实践能力等等。教学实践证明，有效的课堂教学评价可以大大的激发学生学习的欲望，及时的提醒学生，优化教学过程，调控教学氛围，进而促进课堂教学质量的提升。本文中，笔者从自身的教学实际出发，充分的实践了多元化的课堂评价，一定程度上收到了不错的教学效果，不但提升了小学美术课的教学质量，也促进了学生的全面发展。
【关键词】新形势；小学美术；多元化评价；学习效果
一、小学美术教学中开展多元化评价的意义
小学生在学习的过程中，学习效果的好坏和学习积极性的高低受到很多因素的影响，其中教师的课堂评价占据较为重要的地位。小学生处在青春期，有一定的自尊心和自我认知，他们非常关注别人对他们的评价，尤其是老师和同学的评价。在课堂教学中，老师的一个眼神、一句话都会对学生的学习态度有着直接的影响。实践证明，多元化的教学评价可以激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度；有利于调整课堂教学氛围，促进学生的学习，提高学生的注意力。同时，也能提升教师的课堂管理水平，实现师生互动，让老师更加的了解学情，进而实现教学相长，提升课堂教学质量。
二、小学美术课堂开展多元化评价的策略
（一）综合考量，成绩仍然占有相当重的分量
在小学美术课堂，对学生的评价手段是多种多样的，按照素质教育的理念，在评价的时候要综合考虑，包括成绩、品德、日常表现等。但是作为学生，本职工作仍然是学习，虽然学生之间由于各种因素的影响，存在一定的差异性，但是学习成绩的好坏仍然是学生学习态度、学习习惯和学习能力的集中表现，这仍然是评价学生的重要指标。学习的直接体现就是成绩，这一点是不能忽视的，对于个别先天性智商受到影响的学生除外。在笔者的调查中发现，有些学校盲目的开展多元化评价，有的甚至在多元化评价中删除了成绩评价，其结果只有一个，那就是学生的成绩下滑，其他的综合素质也出现了下滑。学生学习文化知识和技能是本职工作，利用这方面的结果对学生开展评价是理所当然的，为此，在美术课堂开展多元化评价的时候，成绩不可忽视，但是在具体使用的时候要具体问题具体分析。
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（二）关注学生课堂表现，激发学生的学习欲望
对于学生的评价，需要考虑成绩因素，但是更要关注学生的日常课堂和学习表现。学习重视结果无可厚非，但是学习过程更为重要。只要学生在学习美术课的过程中，认真努力，积极思考，势必会慢慢的消化知识，提升自身的实践能力。学生也很关心教师在课堂上对他们的关注，既然如此，教师就需要在讲授知识的时候，适当的对学生开展评价。对于课堂表现的评价，应该以鼓励为主，批评教育为辅。因为课堂上，如果利用大把的时间是批评学生就会耽误课程的进度，同时一个同学被老师点名批评，它的自尊心就会受挫，严重的可能是出现逆反心理。比如有学生不认真听讲的时候，教师可以给他一个眼神提示，也可以走到他跟前，让他自己意识到自己走神了。对于课堂上不积极思考问题的学生，教师可以经常性的鼓励他回答问题，即使回答错误，教师也要给与精神上的鼓励。只有这样，学生的学习积极性才会提升，学生欲望才会提高。
（三）关注学生的创造性，赞许学生的实践性
小学美术课堂学习的内容较多，除了让学生掌握必要的美术基础知识和理论知识之外，还需要学生具备一定的探究能力、思考能力、创造性和实践性。小学美术课堂的学习有关于素描的、美术常识的、美术欣赏、美术创作的，这些都是与我们的生活密切相关的，很多的知识具有极强的实践性，在授课的过程中也有很多需要学生完成的实践作业，在这个过程中，对于较好的建议和创造性的意见，教师要及时的给予肯定。
（四）实现评价主体的多元化，做到客观公正
在小学美术课堂开展多元化的评价时，需要老师给予及时的评价，同时也需要生生之间实现有效的评价，也可以实现组与组之间的互动评价。在课堂上，一旦有小组合作探究的问题，我都要小组发言，提出自己的意见，对于存在分歧的问题，请其他小组给予适当的评价和补充，其他小组评价和补充的过程其实也是提出自身意见的过程，问题在碰撞之间才能有所创新。学生之间由于比较了解，在课堂上也可以实现互评，对于问题的看法可以发现不同的意见，只要教师能控制度评价的度，这样是可以起到良好效果的。小学美术课堂实现组组评价、生生评价，还能优化教学过程，实现思想碰撞，促进学生优异的发展。他们之间的评价更能从客观的角度和知识的角度去考量，不夹杂个人的情感，这样就能提升他们之间的合作与交流，长此以往形成评价机制的话势必会大大促进小学美术课堂教学质量，促进学生的全面发展。
小学美术课堂的教学并不是单一的知识讲授，学生被动的接受，而是一个互动的动态化过程，为此教师一定要创新教学方法，优化教学过程。开展多元化评价的时候，分清主次，做好调控，这样肯定能提升教学的质量。多元化的课堂教学评价颠覆了以往的单一性评价，激活了课堂，优化了教学过程，促进了美术课堂的教学发展，也促进了学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李开兰.如何在小学美术课堂巧用教学评价提升教学质量[J].学周刊.2017（04）
[2]陈思彤.小学美术课堂教学评价的意义和有效对策[J].中小学教学.2016（06）
论文作者:刘莹
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：评价论文; 学生论文; 课堂论文; 小学美术论文; 课堂教学论文; 教师论文; 知识论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;