山东省昌邑市北孟镇北孟小学 261321
夏丐尊先生说过：教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。多年的教学经验使我深深地懂得：所谓“差生”，只是在品德发展和知识掌握等方面，像迟开的花一样，迟了几步而已。那么，如何让“差生”健康地成长呢？
一、揭下标签
在传统的教育模式下，学校、家庭评价学生的标准往往是考分，以此为据把学生划分为三六九等，其结果是，好学生理所当然地成为一切荣誉的享受者，而“差生”则成为校园中一道灰色的风景。这种现象相当普遍，“差生”往往受到有意无意的歧视。勿庸置疑，这种颇偏的教育往往会制造出这样两个极端：“差生”越来越成为自卑、沮丧孤僻的“低能儿”；“优秀生”则越来越成为丧失个性整齐划一的“高分精英。如果教育的根本目的是为社会培养这些人，那么这种教育肯定是出问题了。
在教育中，如果不能正确对待这种差异，不能从根本上消除“差生”观念，那么师爱的光环仍会闪烁在一部分发展稍快的学生头上，教师会竭尽全力培养这些好学生的技能、思维，而对那些某方面发展较慢地学生则会置之一旁。“素质教育面向全体”便成为空谈。所以，以成人的方式来尊重学生，全方位地评价他们，充分发挥每个学生的潜能，培养各种人才，这才是今天素质教育的根本目的。
二、树立自信
1.关注情感。很多差生只是存在着心理障碍，总感到老师、同学都看不起自己，自己怎么努力也是枉然，认为自己是集体中多余的人。针对这种情况，我在课堂教学时总是多给他们回答和练习的机会，不冷落他们，即使答错了，也不讽刺挖苦。期末考试成绩下来后，我从不搞从头至尾的排名进行张榜公布，以免损伤学困生的自尊、打击他们的积极性。在课下，给学困生创造一个平等安全的环境，让他们和其他同学一样自由表达自己的内心世界，重新感受自身的价值，产生积极的动力。对于学困生偶尔犯下的不严重错误，我进行善意的批评引导，尊重学生人格，绝不简单粗暴。
2.表扬与鼓励。适当地表扬和鼓励，可以激发学生的上进心。例如，当老师表扬某个同学问题回答得非常好时，这个同学的积极性就更高了，其他同学也会因此被带动起来，都渴望得到老师的表扬。教师在引导学困生正确对待自身的不足时，更要挖掘他们的“闪光点”并抓住不放，适当表扬与鼓励，使每一位学困生都相信自己的独特价值，成为推动他们前进的动力。
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3.友好相处。我用亲切、友善、乐观、镇静和信任的教学态度熏陶学生。本着对差生“亲一点、拉一把”的原则，我采用与后进生结对子的形式，从生活上、学习上关心他们、帮助他们，引导他们找出自身的不足，用我的一颗爱心感化他们，促使他们形成健康的心理和良好的学习习惯。
三、轻松考试
1.制定目标。制定目标时要考虑学生的差异，不能用划一的目标衡量学生，要为“学困生”确定出适合他们自己的目标。为了逐步调节，使他们向统一要求看齐，要为“学困生制定短期目标、中期目标和长远目标。在低目标达到的情况下，才能向更高的目标看齐。这样，学困生达到一个目标就有一次成功，就能尝到近期成功的喜悦，并能再向下一步成功奋斗，也就有了下一个前进目标。
2.暂不打分。为了激发部分考得差的学生的积极性，我对他们的考试暂不打分，和他们谈心，辅之以有效的补差措施，待他们已经弥补了不足之后，再出示难度相当的试题让他们做，直到师生都满意后才打上分数，这样“学困生”体验到成功的喜悦，才能使他们增强考试信心，学习积极性逐渐被调动起来。
3.多次加分。在一次考试后，对“学困生”再进行不同次数的补考，考一次，进一步；进一步，就加分。这样学生从日益增多的分数上，切身体会到经过努力，自己的学习成绩在不断提高。
4.舍得送分。对于后次比前次有进步的，除了加分外，还可适当送点分数（例如对较难的题目，只要差生有点“合理成分”就可送分）。当时没有可能送，仍要不惜力，不惜时，给予正确引导，采取有效措施，力争事后送分，使“学困生”看到自己只要努力，就有取得成功的希望。
5.评语激励。教师不经意间的一句批评可能会在学生心中积下长久的阴影，而一句善意的话，哪怕是一两个字，却能给他们推波助澜、信心百倍。有个学生平时学习习惯很差，作业时常出错，课堂作业和回家作业难得有次全对的时候，我就在那一次后面给她写上“进步了！”，当我把作业本发下去时，我看到她喜形于色，翻着本子跟前后左右的同学看呢！从那次以后，我发现她确实比以前认真多了。教师如能经常用批语给“学困生”以精神上的鼓励，学生能感受到老师热切的希望，从而增强信心，奋发努力。
当然，考试只是一种检验学生学习成绩的手段，而不是学习的最终目的。教师绝不能把考试当作枷锁来困住学生的灵性。为了使学生愉快地考试，不要一次给学生定分，要改掉过去静态分数为动态分数，调动“学困生”学习的积极性，消除“学困生”对考试的恐惧感，使他们的学习成绩不断提高。
总之，良好的心理素质是走向卓越的重要主观前提，这一点对于“差生”尤为重要。教师的爱是学生面对挫折的动力，是他们前行的指示灯。虽然有时有苦有累，但相信得到回报的那一刻是欣慰的！现在的小学生具备了良好的心理素质，就可以在21世纪大展宏图，描绘出属于自己的更美好的蓝图。
论文作者:张瑞芳 刘世英
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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