山东省莱西市马连庄镇唐家庄中学 266618
一、实施情景教学
情景教学，通过师生互动和课堂气氛调动来让学生变被动为主动，同时享受和分享学习的乐趣。教师通过创设一些创新的课程环节和活动来激励学生参与其中，强化自我学习的意识和能力。
1.优化情景设计，吸引学生参与。学习的最佳方式应当是学生自己的主动思考和探究发现，唯有如此才能够加深印象，升华知识理解和再建构。在教学中，教师应当依据思想品德课的教学内容进行有针对性的活动情景的设计，同时激励学生主动参与学习，在理论和思想学习中拓展情感领悟力，进而获得科学的道德观念。初中生的感官体悟力和思维拓展能力较强，教师可以立足于此设计一些感官层面的情景体验环节，让学生参与其中。
2.巧设情景活动，引导学生加入。在实际的尝试中发现，情景教学对于初中思想品德教学而言是一种有效的探索。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的心理特征和现有的知识结构进行相关的情景活动的设计，引导学生亲自参与其中，通过实践来观察和理解生活，从而理解课本中的内容。
3.注重问题设计，师生互动思考。问题教育是近年来颇受关注的一种教学思想，即通过引导学生认真分析和学习一段内容，让其在细致学习之后提出一些问题，无论是与同学交流还是与教师探讨皆可，这一过程致力于引导学生培养质疑精神，拓展思维。而在初中思想品德的情景教学中，教师则可以在课前抛出一个问题，接着引导学生进入课本，通过相关内容的学习和分析来思考问题、解决问题。同时，学生也可以在学习过程中提出一些不同的问题，与教师所提出的问题一起组合成这一话题内容的问题系列，从而促进知识内容的学习。
4.适当进行音乐情景教学。教师可根据课本内容加入一些音乐情景教学，不仅能有效舒缓课堂紧张节奏，还能让学生通过一种放松的方式进行课本内容的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行《友谊的天空》这一单元的教学时，教师可以播放《朋友》、《今生缘》等歌曲，让学生通过聆听相关歌曲来理解友谊的意义，从而更好地进行这一单元相关内容的学习。教学内容在一段时期内是不会改变的，但教学方法却可以根据学生的学习现状和现阶段的教学需要而做出一些改变。
二、精彩的课堂提问
巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”课堂提问是在课堂教学过程中，教师根据教学内容的需要提出问题，学生根据理解和认识来回答的一种师生互动的启发式教学方式。精彩的课堂提问不仅作为一种提高学习效率的教学方法，而且还被作为教师了解学生学习情况、掌握程度的反馈手段，课堂提问要抓住以下几点。
1.抓住兴趣点来提问。教师要根据教学内容设计出学生感兴趣的问题激发学生的求知欲。如在学习 “过富有情趣的生活”时，可以这样提问导入：“现在有些学生盲目追星，模仿明星的服饰打扮，甚至有人因追星而引发了悲剧。这样的学生追求的是高雅情趣吗？如何才能过富有情趣的生活呢？”现在的中学生很多都追星，甚至崇拜明星。由学生最感兴趣的现象来提问，进而引出课题。
2.抓住疑难点来提问。针对学生学习生活中的困惑和疑难来提问，可以化难为易，便于学生接受。如在学习《花季中的男孩女孩》时,针对男女生想交往但又怕对方不理睬或被同学误解的心理困惑的现象来提问，首先创设情境，然后结合情境提出问题：在人际交往方面，最令你困惑的问题是什么？对情境中的问题你怎么看？假如你是那个男孩子或女孩子，你的感受是什么？
3.针对学生在思想上、心理上的困惑来提问。一方面为学生解决实际的疑难问题；另一方面，拉近了师生关系，使师生关系更融洽。
4.抓住知识的聚合点提问。聚合点是体现教材知识和基本观点的社会热点。思想品德课堂教学更适合抓住聚合点提问，因为围绕聚合点提问，更能突出重点，使学生理清线索，系统掌握知识。如在学习 “人与大自然的不和谐之音”时，可以播放关于京津冀雾霾严重的图片，然后设问：“你了解雾霾吗？它有哪些危害？国家为防治雾霾采取了哪些措施？我们青少年能为防霾做些什么？”这种结合热门话题提问的方法，不仅调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，而且使学生更容易领会并掌握知识，还能培养学生的社会责任感。
三、培养学生能力
要让学生学以致用，从而达到理论联系实际的目的，这就需要我们来充分地调动学生的能力，让学生掌握一些学习的技能技巧，让其自己去探究，能举一反三。初中阶段，对学生思想品德学科能力的培养应该从以下几个方面来进行。
1.培养思维能力。通过课堂设问，启迪学生思维，使学生主动的思考问题，发展智力，培养能力。讲授新课前的设问可以使学生注意力集中，带着问题去听课。教学过程中的设问，围绕教学重点、难点，设问要抓住关键，使学生勤于思考。所以，在教学过程中经常设问，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2.培养观察问题、分析问题的能力。初中阶段培养学生能初步运用思想品德理论结合实际来观察分析问题，也就提高了学生的认识能力。
3.开展丰富的课外活动，培养能力。开展课外活动，不仅可以开拓学生的知识领域，还可以发展智力，培养能力。课外活动形式可以多种多样，如指导学生课外阅读，通过一些具体事例来加强学生对课本的理解能力。综上浅显认识，只有不断提高教师素质，勇于改进教学方法，积极提高学生能力，才能使我们的思想品德课堂充满活力。
论文作者:孙杰龙
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第121期
论文发表时间:2017/8/7
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