（四川省中江县御河中学，四川 德阳 618100）
摘要：英语是我国初中学生的必修课之一，而随着我国新课程的开展，传统的英语教学模式也随着变化，合作性的学习模式在初中开始渐渐的广泛起来。在课堂上，合作性学习可以突出学生的主体地位，避免了传统性英语学习的枯燥性，提高了初中英语的课堂质量和效率。
关键词：合作性学习；初中英语；英语课堂；教学中的研究
引言
初中英语在学生今后的学习生活中占据着重要的地位，而初中英语教师也身负着培养学生学习兴趣和良好的英语学习习惯的任务。英语是一门语言课，这也导致了学生对于英语学习有畏惧的心理，而传统的教学模式，不但教学的效果很差，还会导致学生产生严重的逆反心理，拒绝接受英语的新知识。合作性学习，增强了学生之间合作学习的能力，也能使得学生能够共同进步，从而大大的提高初中英语课堂的质量和效率。
一、合作性学习在初中英语课堂的作用
合作性学习不仅可以培养学生的自主学习能力，也能提升学生之间的合作学习能力，因为合作性学习就是要学生之间合作，组成合作学习小组，教师可以根据学生分成不同的小组，然后分配给各小组不同的学习任务。教师在课堂上进行合作性教学时，主动的任务就是组织和引导学生，突出学生在学习上的主体，引导学生自主的探索学习，并且加强各组成员之间的相互交流促进学生思维的交流。合作性学习，还能培养学生的集体荣誉感。因为教师分配了不同的教学任务，各个小组之间自然就有了竞争，与其他小组进行比拼，在比拼的过程中，小组每个学生都有自己的任务，也使得小组成员之间齐心协力，在为小组荣誉努力的同时，自己的英语能力也在不断的提升。
二、合作性学习在初中英语课堂的应用
2.1合作性学习中的情景教学
英语种语言，而这种语言在我国的使用率并不高，所以初中英语教师就需要把教材里的与学生的实际生活联系起来，活跃课堂气氛的同时也提高了学生对于英语的学习兴趣。比如，教师在教导学生知识时，可以根据知识的语法、语境等根据我国的实际生活情况来设计一些情景对话，并且由不同的小组进行表演，小组的组员角色扮演，通过合作性的学习来加深英语知识的理解。教师在进行分组使要注意学生之间的个体差异，包括性别、性格以及英语的整体知识水平，尽量把各个小组之间平均，保证每个小组之间的互补，才能让学生在合作性的学习中共同进步，如果各小组之间的实力相差悬殊，不利于学生产生英语学习的动力，而且会导致学生丧失积极性。
2.2合作性学习中的小组竞赛
竞赛总是能提起人的激情，同理，在初中英语学习中也可以通过竞赛来提高学生学习英语的激情和动力。教师可以以小组的形式，进行英语竞赛，英语竞赛的内容要围绕英语的教材。比如，教师在讲解“I need your help”的句型句意时，可以让班级各学习小组，自由的设计情景，但是必须围绕“I need your help”的句意以及教材内容来设计情景进行竞赛，在开始之前可以选择用汉语交代时间、背景、主要人物等，然后各小组可以充分利用自己掌握的英语能力，来进行情景对话，其他小组和教师根据情节以及小组的整体表现情况进行打分，最后选择最佳小组。教师要提醒学生，竞赛的结果不是很重要，但是过程是最重要的，要享受过程，在过程中发现自己的不足，并且加以改正，使得自己能够进步，为小组争光。合作性的小组竞赛模式，可以提高学生对于英语学习的激情，增强学生之间的合作能力，提高教学的质量和效率。
三、合作性学习中注意的问题
在合作性的学习中，教师和学生都会面对各种各样的问题，但是为了达到合作性学习的最终目的，这就需要教师和学生共同的努力。在合作性学习中，谈论问题是避免不了的，但是小组成员之间或者小组和小组之间进行讨论，难免会出现谁都说服不了谁的问题，面对这种问题，就需要小组成员和教师的劝解，谈论是好事，但是谈论导致的争吵就是不必要的问题，所以就需要学生和教师之间进行调和，避免情况恶化，不利于初中英语的课堂气氛和学生合作性学习。在进行合作性学习时，教师要起到引导的作用，使得合作性学习带有一定的目的和针对性，如果学生不经过教师的引导，盲目的进行讨论，会导致讨论出现跑题的现象，达不到合作性学习的目的，所以说教师一定要掌握好合作性学习中的“方向盘”。教师在进行合作性学习时，要时刻的突出学生的主体地位，教师需要时刻的观察，不能冲动的把问题答案抛出给学生，要在学生通过小组的讨论表达出自己的意见以及看法后，引导学生找到答案，培养学生思维的同时，也锻炼了学生自主学习的能力。
四、结束语
总而言之，随着合作性学习在初中英语的教学中展开，取得了一些进步的同时，也暴露了一些问题，比如小组成员的积极性不高、主动学习或者参加小组活动的兴趣低等，使得合作性学习没有达到预想的效果，失去了学生之间共同进步的教育理念；小组之间的互动不强，教师在分组时没有充分的了解学生个体的差异，导致小组之间的气氛不和谐；教师对于各小组的评价不充分不全面也会导致小组丧失学习英语的兴趣，导致合作性学习在初中英语的实际教学中效率不高。因此，合作性学习需要教师不断的探索并且加以改进，确保在课堂上突出学生学习的主体地位，加强学生之间的合作学习能力，全面的提高学生的英语能力。
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参考文献
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论文作者:钟国禄
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
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