安徽省淮北市杜集区石台实验小学 235000
摘 要：现阶段，随着新课程改革的日益完善，核心素养俨然成为英语学科的热议话题。所谓英语学科核心素养包括三个方面：语言能力、思维品质、文化意识，并注重学习能力的培养以及情感态度完善。运用导入式教学方法，提高学生的语言表达能力，培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，拓展学生视野。本文将基于核心素养的小学英语课堂导入环节的优化进行探索。
关键词：核心素养 小学英语 课堂教学 导入环节
现如今，英语教学正从“知识核心时代”转向“核心素养时代”，学生应具备社会发展的品格与能力。目前的小学英语课堂，许多教师在教学过程中只注重单词与短语积累，而忽略学生多层次的思维培养能力，使得英语运用能力与实际生活相脱离。导入环节的优化，可以激发学生的学习兴趣，明确学习目的，让学生对英语学习产生浓厚兴趣，可以架构旧知识点与新知识点的桥梁，指引学生学习方向，使学生更加积极主动投入到课堂学习当中。本文是基于核心素养的小学英语课堂导入环节的优化进行研究。
一、创设情境，提高学生的语言表达能力
良好的教学情境，促使学生集中注意力，更快地融入到课堂氛围中，情境导入主要有三种方法：会话情景导入、直观情境导入、活动情境导入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这三种方法都具很好的实践性与实效性。例如在《Happy birthday!》一课教学中，教师在教学导入时，可通过播放生日歌吸引学生的注意力，让学生想象本堂课与什么事情有关，随后学生根据现实生活，说说书中小男孩的生日与自己过生日时有哪些相同之处和不同之处。通过提问提高学生的语言表达能力，以及思维认知能力和思维品质。例如：《 At the zoo》教学导入中，利用多媒体教学创设情境，选择几张动物图片，让学生分析辨别哪些动物会生活在动物园中，哪些动物适合养在家中，直接切入主题，使学生自然而然地融入到新知识学习的情境当中，以此达到事半功倍的效果。
二、运用多元化导入教学方法，培养学生自主学习能力
多元化导入教学方法包括：1.情景式导入；2.旧知式导入；3.悬念式导入；4.问题式导入；5.直接式导入；6.习题式导入；7.评价式导入；8.对比式导入；9.游戏式导入。教师在运用多元化导入教学方法中，根据班级的实际情况，以及学生的个体差异，选择合理的导入方法，并给予学生一定的想象空间，培养学生自主学习能力，让学生搭建自己的思维模式，构建良好的知识体系，学会用最短的时间融入到教师的引导当中。例如：《My family》部分，“Who’s that woman/man?”“She/He is my mother/father.”教师可事先让学生准备好家人的合影照片，上课时，教师将其中一张照片放在投影仪上，引出问题，让学生通过本堂课所学的对话内容进行回答。例如：在《Whose dog is it？》的对话以故事形式呈现，学生了解什么叫语法现在进行时态，并结合实际生活，理解使用现在进行时态描述正在发生的事情。导入环节中，教师可利用游戏“What’s missing?”对所学词组进行复习，通过游戏教学法吸引学生的注意力，促使学生在游戏中培养自主学习能力，温故知新，从而更好地延伸新的教学内容。
三、注重知识衔接，激发学生学习兴趣
教师在导入环节中，应注意引导和新旧知识点的衔接，不能让学生在学习过程中养成“熊瞎子掰苞米”的学习习惯。因而，教师要充分利用好课堂导入环节，在导入新知识的同时，自然而然地把旧知识点转载到新课上。导入环节，教师可通过听录音、看视频、跟读、角色扮演等活动，烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生自觉投入到课堂学习氛围当中。例如：在《Shopping》，教师在导入环节中，可以创设商场情境，并以售货员的身份对学生说“Can I help you?”，在展示顾客试穿衣服场景时，引出“try on”，教授用法“try on the shoes，try them on.”引导学生学会购物常用的口头用语，激发学生的学习兴趣，树立学好英语的自信心。通过新旧知识点的衔接导入，是学生在学习过程中将旧知识与新知识联系顺应的过程，通过复习或提问激活学生的知识记忆力，真正集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐中，提高学生思维模式。
四、导入西方文化，拓展学生视野
在英语学习过程中，教师导入环节可加入有关英语国家的文化知识背景和信息，增加对西方文化的了解，继而达到拓展学生视野的目的。例如对西方的万圣节、圣诞节，教师在导入新课内容时，可以对圣诞节的由来、习俗进行讲解，激发学生对圣诞节相关知识的学习兴趣，并就此展开有关圣诞节的提问。导入西方文化可以让学生在课堂中学会并掌握西方礼仪，拓展学生视野，积极调整自己的学习方法，在学兴趣的驱使下努力提高自己的学习能力，帮助学生更好地融入到西方世界。
发展学生核心素养，优化导入环节，都离不开教师日常备课中的精心设计与实践。但导入环节不能过长，亦或过于复杂，教师利用好短短的几分钟时间，有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，引发学生的求知欲，提高语言表达能力，养成良好思维方式，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]李小燕 基于核心素养的小学英语课堂导入环节的优化探索[J].科学咨询（教育科研），2019，（01），72-73。
[2]叶婉云 浅谈基于核心素养优化小学英语课堂的策略[J].名师在线，2019，（02），25-26。
论文作者:候利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：学生论文; 能力论文; 环节论文; 教师论文; 素养论文; 情境论文; 核心论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;