三新与三思——评’99高考语文试题，本文主要内容关键词为：语文试题论文,三新论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年高考语文试题有三新。
一新：试卷题量减少
今年语文试卷的第Ⅰ卷题量骤减，原来十五道题，现仅剩十题，题量少了三分之一。出题者之所以这样做，是想在时间总量（150 分钟）不变的情况下，“适当减少题量，给考生以充足的思考时间”（教育部考试中心语）。
减少题量，是利是弊？有些老师认为，减少了题量，使每道题的分值由原先的2分变成3分，如果难题的题量没减少（像今年试卷便是这样），那么原先错五道题才扣10分，占第Ⅰ卷六分之一，如今也错五道题则扣15分，占第Ⅰ卷四分之一，考生成绩当然下降了。我以为不应该从这个角度看问题。减少题量，让考生有更多的思考时间，实在是有百利而无一害，至于分数，则应考虑第Ⅰ卷是否还应保留60分这一分数总量。今年第Ⅰ卷不追求知识覆盖率，删减了不少识记型题目，为广大中学师生所拍手称快，如果既减题量，又将第Ⅰ卷的分数压缩给第Ⅱ卷，那就更易于为广大中学师生所接受。
语文试卷不该再面面俱到地考测那些繁杂的知识了。笔者甚至有这样“天真”的想法：一份高考试题＝现代文阅读+文言文阅读+作文。五十年代高考不也曾只考一篇作文吗？除了考测写作水平，加考现代文阅读、文言文阅读，检测考生将知识内化后的阅读分析能力、综合归纳能力、鉴赏评价能力，这样，语文试卷一定会受较多层面的人士的较大程度的欢迎和肯定。
我希望今年试卷题量减少是今后删减全部知识题的开端。
二新：能力立意命题
试卷中所删减的题型均为识记型，凸现今年试卷以能力立意命题。由知识立意命题转为由能力立意命题，是今年上半年国家教育部和考试命题中心多次强调的今年试卷改革的指导思想。从第五大题来看，命题者确实在这方面下了功夫。
九七年试卷的第五大题考的是识记名言名句、文化常识及辨识标点、词语、语法在运用中的正误，这是明显的以知识立意命题。九八年试卷的第五大题中从知识立意命题的占60%，开放型的、以能力立意命题的占40%，而今年试卷的第五大题不再有检测名言名句这类以知识立意命题的试题了，其中第25题虽涉及语法知识，但重在检测考生是否把握准句与句之间的内在逻辑关系；第26题是要考生归纳语段内容的要点，检测的是综合归纳能力；第27题检测考生对语境的理解能力以及想象力、语言表达能力。一句话，今年试卷的第五大题全以能力立意来命题。
高考试卷的能力立意命题，对“以传授知识为目的”、“教师是课堂的中心”等传统教学思想和模式会有很大冲击，它能在较大程度上抵制应试教育，从而可能会有效地促进中学素质教育的实施。
但是，高考试卷从以知识立意命题转为以能力立意命题，应考虑到试题的难度系数，变革要采用渐进式。如去年试卷第五大题因主要以知识立意命题，经抽样统计得分率为74.9%，今年试卷第五大题经抽样统计得分率为59.9%，比去年同题下降了十五个百分点。不过第四大题（现代文阅读题）比去年同题难度低，得分率提高了近十个百分点。可能是命题者已预计到第五大题的得分率的下降，而有意降低现代文阅读的难度吧？
三新：写作贵在创新
今年高考语文试卷一面世，其作文题一下就成了人们谈论的热点，多家报纸竞相刊登有关高考作文的评论文章，众说纷纭，褒贬不一。
笔者认为这道作文题出得新。新在题目不落俗套，鼓励想象，以利于个性培养。想象性作文，往年是要求作片断描写，今年是首次出现在大作文题中。更重要的是，往年大作文大多是给定论点，让考生去论证之，考测的主要是聚敛性思维，而今年这道作文题，考测的主要是发散性思维，考生完全可以在思想内容上见仁见智，表达方式上各显其长，很有利于个性的培养。请看下面一篇今年的高考作文。
窃取记忆移植技术
2050年，地球发生了重大变化，许多生物向智能化发展。人类已完全破译了地球生物包括近距离外星人的全部密码信息。人类完全掌握了人脑、动物脑及外星人脑的记忆过程及其工作原理。因此，人类可以克隆任何一个物种，并能给任何动物装入任何记忆信息。
为此，人类民主选举产生“地球物种记忆委员会”，以保存人类的记忆移植技术，防止该技术泄露并被违法分子利用。人类公民可以通过合法渠道取得该技术的部分信息，但受“地球司法局”的约束，权力有限。
汉克和贝森是1940年二战期间的战犯，他们在受到惩罚后，贼心不死，企图报复人类，窃取记忆移植技术，以统治地球，并修改二战期间的纳粹党的野蛮行径，篡改历史。
2050年8月19日，汉克和贝森开始了他们的罪恶计划。 他们首先通过合法渠道取得1998年被称为“电脑巨人”的比尔·盖茨的记忆，综合帕斯卡、苏步青、华罗庚和乔布斯的数学或计算机才能，于2050年9 月13日成功地破译了“地球物种记忆委员会”光脑（用光代替电子通信）系统密码，取得第一套的地球记忆移植技术，汉克和贝森欣喜若狂，他们弹冠相庆，开始修改并永久封锁人类关于二战的历史记忆。此时此刻，人类毫无察觉，因为美国、法国、英国的国庆日刚过，他们又开始准备中华人民共和国生日的隆重庆典了。“地球立法局”的光脑屏幕上也没有觉察二战历史正在被修改的事件。
这下可怎么办呀？我为人类急死了，忘记那段惨痛的历史，人类还能安宁相处吗？正当我担扰之际，汉克和贝森已把历史修改得面目全非了。当他们正要输入最后一道指令时，突然，汉克和贝森口吐白沫，光脑屏幕上显示：最高保护级文件，禁止修改，对违法操作者实施处罚。
真是幸运极了，二战的历史又被重新恢复原样。原来，人类已意识到一个世纪前的那场灾难，他们自发地并永远地保留战争记忆，以示和平。“地球立法局”第二天以危害地球安全罪”判处汉克和贝森终身囚禁，剥夺记忆权力一千万年。
一场风波终于平息了。
显然，这位考生平时对新科技较感兴趣，他发挥自己的特长，借助丰富而合理的想象，写成了这篇内容充实且具有吸引力的科幻故事，获得了成功。
这道题还新在符合“三个面向”的精神。根据我国科普研究所“中国公众科学素养调查”课题组在98年底所作的分析数据表明：我国公众达到基本科学素养水平的仅占0.2%，而欧共体国家89 年时公众达到基本科学素养水平的占4.4%，美国90年时占6%；92年至97年期间，我国经济持续10%地高速发展，而公众科学素养水平却停滞不前。因此，要面向现代化，要面向世界，就不能不重视科普。今年这道题在客观上也是促使语文教学应树立“大语文”观。而且，“知识经济”，创造教育已越来越引起人们的重视，要面向世界，要面向未来，当然应在教育中倡导创新精神，这恐怕也是写作命题者的意图吧？
有人说：“今年作文题有创意，但远离了中学生实际。”此话不假。不少考生反映面对这道题不知从何下笔。但是，我们是去否定这类鼓励创新的作文题，还是反思我们教育现状的滞后呢？这道题不是让考生解说记忆如何移植，而是让考生大胆设想记忆移植后将会出现什么情况，为什么那些考生不知从何下笔？难道跟我们平时教学中作太多的聚敛性思维训练，遏制了想象力无关吗？难道跟我们平时程式化的作文教学无关吗？我这样说并非要给高考制度“脸上贴金”、“一张卷考全体”、“一次考定终身”是绝对不合理的；但是，我们如果去指责这类鼓励创新的作文题，不是自觉不自觉地袒护了那种缺乏生气与激情的课堂教学吗？
我想，我们真的该认真反思了。