甘肃省兰州第十一中学 730000
摘 要：课堂提问，是课堂教学的重要环节，而教师提问的效率对课堂教学质量与学生的学习效率具有重要影响。因此，在教学中，教师应重视课堂提问的重要性，采取有效的提问策略，从而使学生积极主动地参与课堂教学活动中，促进学生自主能力与思维能力的全面发展。本文就从初中物理视域出发，对有效提问教学策略进行了一些分析。
关键词：初中物理 有效提问 教学策略
物理是初中课程体系中一门重要的课程，其与学生日常生活联系密切。而学习物理知识可以帮助学生更好地理解、认识以及解决生活中的物理现象，有助于提升学生的自然科学观、提高学生的科学素养，由此可见物理学习的重要性。而提问是物理课堂的重要环节，但当前的初中物理课堂提问中仍存在一些问题，不利于物理教学质量的提升。故笔者就对这些问题进行分析，并提出了相关的教学策略。
一、创设问题情境，提高提问效果
问题是教师组织教学的前提，是学生进行学习的最佳动力。为构建高效物理课堂，提升物理课堂教学质量，教学中，教师应重视课堂提问，并积极改变传统单一、固化的提问形式，采取新型、有效的提问策略，从而促进物理课堂提问效果的提升。教师可以根据教学内容，创设问题情境，将问题融入情境中，从而使学生积极主动地参与问题的思考与探究中。
以初中物理“温度”这一教学内容为例，教学前，为保证问题情境的有效性，教师应深入教材，根据教材知识借助网络下载相关的教学素材。然后，将这些资料与素材进行整合与筛选，并制作相关的教学课件。在课堂教学中，教师可以借助课件辅助，为学生创设相关的问题情境。如：课堂教学前几分钟，教师可以借助多媒体为学生展示“美丽的雾凇”相关的图片或视频，以此吸引学生的注意。在欣赏之后，对学生提出相关问题：“你知道这么美丽的风景是怎么形成的吗？请你说说自己的看法。”借助这一问题可以引出“温度”这一主题。然后，教师可以顺势提出：“当你靠近高温物体或者是低温物体的时候，你会有什么样的感觉呢？”在这样环环相扣的课堂提问中，可以让学生在不知不觉中学习并掌握相关物理知识。
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二、问题联系生活，加深学生理解
教学知识来源于生活，与学生日常生活联系密切。但在以往的初中物理教学中，大部分教师没有意识到物理知识与学生日常生活的联系，且过于重视教材，甚至将教材作为教学的唯一标准。这样的课堂教学模式不利于学生思维能力的发展，可能导致学生逐渐丧失对物理知识的学习兴趣。为避免这一情况，在新时期的初中物理教学中，教师应重视物理知识与学生日常生活的联系，为学生设置一些生活化的物理问题，从而加深学生的理解。
例如《光的反射》这一内容，教师在讲到这一内容时，可以为学生展示几个生活现象。第一个，用镜子反射太阳光（在条件允许的情况下可以为学生展示）。第二个，学生A测视力。之前，大夫说过要站在5米线外测才准确，可这次大夫却让学生背对视力表，从镜子中测。第三个，汽车的观后镜（第二、第三可以借助多媒体动画展示）。以上现象展示之后，教师可以对学生提出相关的问题：“这些生活中常见的现象说明了什么？”然后，在对以上现象的讲解中，教师可以为学生引出“光的反射”这一知识。同时可以借助多媒体课件，将相关物理知识以图文并茂、声像结合的方式，直观、生动且形象地呈现在学生面前，从而加深学生对教学知识的理解。
三、把握问题难度，注重因材施教
受多种因素影响，初中阶段的学生认知、思维发展与学习能力之间存在明显差异。而在以往的初中物理教学中，大部分教师忽视了学生间的差异，对班级学生做出相同的教学设计，提出相同难度的问题，导致提问效果不高。为改善这一问题，新课改下的初中物理课堂提问中，教师应根据学生实际情况，把握问题难度，注重因材施教，以促进提问效果的提升。
以初中物理“摩擦力”这一内容为例，教学前，教师可以对教学内容进行分层，并为不同层次的学生设置不同的教学目标。如：针对能力较弱、成绩较差的C层学生，教师应重点使该部分学生了解摩擦力的存在，理解摩擦力的作用；而针对成绩一般、能力一般的B层学生，教师应使其掌握C层能力的基础上，知道决定摩擦力的因素，并了解摩擦力的利弊、了解增大减小摩擦力的方法；针对能力、成绩较好的A层学生，应在掌握B、C层知识与能力的基础上，通过对问题的探究掌握生活中的物理知识。另外，教师可以根据不同层次学生的学习目标，为学生设置不同难度的问题。通过这样因材施教的教学方式，可以促进学生学习效率的全面提升。
总而言之，课堂提问是课堂教学的重要环节，因此，在现阶段初中物理教学中，教师应重视课堂提问的重要性，并积极采取有效的提问策略，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而促进学生自主能力与思维能力的全面发展。
参考文献
[1]谢吉丽 初中物理课堂有效提问的策略[J].理科考试研究，2016，(18)，67。
[2]张德文 初中物理课堂教学有效提问的教学策略[J].新课程(中)，2016，(08)，170。
[3]薛荣炎 初中物理课堂有效提问的教学策略[J].启迪与智慧(教育)，2015，(05)，71。
论文作者:宿万周
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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