李旭霞 广东省肇庆市德庆县教育幼儿园 526600
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-078-01
《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观，它将“体”放在首位，强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性。幼儿园健康领域中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”以及“在体育运动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。可见，体育活动教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，培养幼儿的健康心理，促进其身心健康和谐发展。
一、优化户外体育活动环境，体现愉悦动态化
《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。在户外场地的整体布局上，我们充分考虑一切因素，草坪、石子堆砌的小路、山坡、地面各种几何图形等，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，满足了幼儿多方面发展的需要。我们利用幼儿园户外活动场地极具动态性的特点，注意整体布局的变化和色彩搭配，设置水池、石子路、草地、树木等，使户外活动场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有山坡，有平地，给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间，从整体布局到局部的功能开发都体现了环境的探索价值，使它们各有特点又互相辉映，形成一个和谐统一体。同时，充分挖掘户外场地的优势，以基本动作作为划分区域的标准，科学创设了钻爬区、田径区、平衡区、投掷区、球区、大中型器械区。
二、优化户外体育活动器械材料，体现多元化
1.自制一物多玩的可变性体育活动器械材料。
以“环保节约、变废为宝”为前提，老师发动家长、社区充分搜集废旧物品和本土资源，如：易拉罐、纸巾筒、木棍、、油罐、纸皮、轮胎等，教师、家长、幼儿群策群力共同参与到自制体育器械材料的活动中。为幼儿制作多样的体育活动器械材料，如用纸巾筒做成的拉力器、用报纸做的纸球、用矿泉水瓶做的挑担担、用加多宝瓶拼合成的梅花桩等等，这些活动器材既安全有趣又实用。在户外体育活动中，我们还可以发挥想象力进行一物多用、一物多玩，体现体育器械材料的层次性。如：废轮胎也有多种玩法，竖起来让幼儿练习钻，摆在地上让幼儿练习双脚跳、单脚跳等；报纸可以团成纸球玩、也可以卷成小棍玩等。一种体育器械材料的多种玩法充分发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，让幼儿在材料自制和体育活动得到快乐，使大肌肉和小肌肉得到锻炼。
2.合理投放有层次的户外体育活动器械材料。
因地制宜，有针对性、阶段性地制作及投放各年龄段的户外体育活动器械材料。在不同的运动区域，如：玩球区、平衡区、攀爬区、投掷区等，按体育活动需要为幼儿准备跳绳、篮球、足球，平衡木板、软垫、软梯、沙包、圈圈等，让幼儿通过成品材料的花样玩法，激发幼儿参与活动的热情和探索欲望，不断提高幼儿身体机能及身体协调能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、优化教师户外体育活动的指导策略，体现幼儿自主化
在活动中，教师要及时观察捕捉幼儿在不同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿指导和帮助，及时发现幼儿在活动中的兴趣点，对活动情况进行记录和反思，寻找活动中的不足之处，积极解决活动中出现的各种问题，从而在很大程度上促进了教师观察能力与反思能力的提高，为户外体育活动的多样化开展提供更为有力的理论指导。
教师在户外体育活动中要帮忙幼儿建立规则，并保障幼儿该有的自由。意大利幼儿教育家蒙台梭利指出：“建立在规则上的自由，才是真正的自由！”对于正处于习惯形成阶段的幼儿来说，在生活卫生习惯、学习品质等的养成，需要老师帮忙制订相应的规则，促进幼儿良好习惯的养成。除此之外，教师还是应该鼓励幼儿自由，如自由选择、自由想象、自由表现、自由探索等，鼓励支持幼儿富有个性化的自由发展，促进孩子们在规则纪律的基础上自由发展。规则制定不能由成人来包办，而应该让幼儿自己通过讨论来制定规则，使幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。
四、以混班混龄、球类活动为突破口，创建幼儿园特色
1.先分级混班活动，逐步形成常规后进入混龄活动形式。
今年，我园开始了分年级混班的早锻及篮球大课间活动，开始了混合体育游戏活动的尝试。全园大、中、小班共17个班级，采用“年级分组、分功能区”的方式，通过用“同龄混班”、“以强带弱”的活动方式开展户外体育活动。通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了同龄混班户外体育活动的常规。在此基础上，我园逐步开始真正意义上的户外混龄体育活动。
2.发挥男教师的体育活动优势，弥补我园教师球类教学的缺失。
外聘请篮球男教练进行全园幼儿篮球技能技巧的花样游戏教学及教师篮球培训；与本地中学进行结对教学交流，邀请中学的足球专业男教师来园进行教师足球交流培训指导，并对足球队幼儿进行示范教学，让我们的教师在观摩、实操培训中，对篮球、足球活动从懵懂，到逐步学习基础，再到掌握技能技巧，不断提升我园幼儿篮球、足球教学质量。
3.开设幼儿混班混龄及球类活动的园本课程，打造本园户外体育活动特色。
我园每天早上8:00—8:30实行全园户外同级混班、混龄早锻活动，每天早上10:00—11:00各班级开展形式多样的户外自选体育活动，每周每班一节篮球、足球教学活动，每周开展一次篮球大课间活动，并在原有基础上不断研究、反思、改革，逐步打造我园户外体育活动特色。
同时，我园还与幼儿园家委会密切沟通合作，积极开展班级亲子户外体育拓展活动，丰富幼儿的视野，加强亲子、同伴合作交流，增进相互之间的友谊与亲情，助力家园共育，达到亲子户外活动总动员。我们将继续深入探索户外体育活动的优化策略，不断进行环境、器材、策略等优化研究，以游戏为主，让各个年龄段的幼儿在轻松愉快的户外体育活动氛围中体验、学习、感悟、提升，促进幼儿身心全面健康和谐发展，让幼儿在户外体育活动中健康快乐成长！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 [S].北京师范大学出版社.2001.11.
论文作者:李旭霞
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7