王小雷 河北省沙河市第二中学
摘要：随着现代化教育技术的发展,多媒体辅助化学教学技术巳逐步被广泛应用。多媒体教学使教育萌动着勃勃生机,孕育着一场重大变革。仅靠“一支粉笔一言堂”传统教学弊端日渐显露出来,而媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身,赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如,学者轻松愉快,优化了课堂教学结构,培养了高素质的人才。
关键词：高中化学 多媒体教学
一、引言
多媒体教学手段已成为当今教学领域探讨的热点。作为一种现代化的教学工具,在现阶段的化学课堂教学中得到了广泛的应用。多媒体教学拥有优越性,但同时也存在一定的局限性。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,可以大大提高化学课堂教学效果。
二、多媒体在化学教学中的应用举例
1.物质微观结构、微观变化示意，就像我们之前说过的，化学学科在对微观世界的研究方面是十分抽象的，而在授课过程中，这一部分课程也往往成为学生理解的难点。
例如，在讲授原子结构理论发展流变这一部分时，早期的古希腊哲学家提出的原子论、道尔顿提出的原子学等等，由于其直观易感，学生在理解时相对容易，但是进入现代阶段从汤姆生的“葡萄干面包式”原子结构模型到卢瑟福提出的带核原子结构模型，尤其是在讲述波尔对卢瑟福行星理论进行质疑后，进而提出了他结合了现代物理测不准原理和能量辐射测量所提出的“云假说”时，因为假说中所提到的微观状态在宏观上完全无法见到，也很难以实验测量和观察，学生就很难去想象原子外电子的存在状态。在这个情况下，教师就可以利用多媒体设备，先向同学们展示根据各个假说所画出的想象图，然后将其互相比较，让同学们直观的看到理论发展的轨迹。最后，在重点向同学们播放详细解析波尔理论的纪录片，帮助同学们进行理解。
2.演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录像教学，既可保证学生的安全，又可保护环境，达到良好的教学效果。录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危险进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。
3.有助于提高学生的分析理解能力。传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让化学教学真正成为生动活泼的活动。比如教师在向学生介绍分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候，用传统的说教方法就不能形象的展示微粒运动变化的过程；而如果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画，向学生展示原子的三维动态图形以及模拟微粒结合和分开的过程的话，就有利于调动学生感官协同作用，可以让学生很快地理解和接受。
三、虚拟现实，因材施教
使每个学生的个性特长都得到充分的发挥，是现在教育的新理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而运用多媒体网络技术虚拟现实，就可以为学生个性特长的发挥，提供广阔的空间，实现真正意义上的因材施教。利用多媒体网络技术的人机对话、人工智能、界面友善、可编著工具、虚拟现实等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主的选择学习内容，调节学习的进度和难度。在教学过程中，教师可以根据学生已有的认识水平，创设问题情境，指导学生独立上机学习，学生可以根据教师所提供的教学资源和教学目标，以及自己的兴趣爱好、实际水平，自主的选择学习方式和学习内容。教师及时帮助学生解答疑难问题，总结学习方法，排除学习障碍，因材施教，充分发挥学生的个性特长。
运用多媒体网络技术，不仅可以使学生有更多的机会在不同的情境中去学习和应用化学知识，同时还利于教师实施个别化教学，教师可以及时掌握学生的各种反馈信息，并根据所得信息，有针对性的及时进行辅导；学生可以及时根据自身行动的反馈信息，逐步形成对所学知识的意义建构。从而，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性。真正摈弃过去教师在讲台上口若悬河的讲，学生仅被动接受的局面，使学生真正成为学习的主人。
运用多媒体技术提升高中化学教学一项长期的实践课题，如何让多媒体技术更好的发挥作用，如何在日常生活中、备课中将技术与我们的化学教学相互衔接是我们共同关注的问题.其核心是要求教师有基本的信息素养，要在先进的学习理论和传播理论的指导下，以系统科学的观点，对化学教学中的多媒体信息技术的应用进行整体、系统的设计与实施．它可以帮助教师提高化学教学效率。
四、 多媒体课件的制作要具备创新性
由于现代通讯设施越来越完善，特别是互联网时代的到来，教师可以通过多种途径获得多媒体课件。有的教师没有进行处理，生搬硬套地全部用到自己的课堂教学中来，其教学效果可想而知。由于每位教师的教育思想、教学经验不同，所任教的班级学生认知水平也存在差异，所以教师对课件的要求应该有所不同。教师需要在认真分析教学内容，钻研教材的基础上，精心制作多媒体课件，这样才能避免对教材知识的避免生搬硬套，才有可能取得预期的教学效果。
在教学改革不断推进的形势下，教育教学中方法和手段需要借助科学技术的力量，从而有效地提高教学效果。中学化学教师需要具备与时俱进的精神，根据教学的需要，科学、合理地把多媒体技术运用于课堂教学中。在教学中不断探索多媒体技术的运用方法和规律，充分发挥其积极作用，有效地解决教学中的问题，以取得理想的教学效果。
五、运用多媒体 提高复习效率
复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生，让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习效果。利用计算机多媒体技术可将知识结构事先用软件输入到计算机中，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。
六、结束语
当然，技术的运用，一定要符合教学规律，要充分认识到多媒体计算机技术的运用只是一种辅助手段，更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真正以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，激发学生探究新知识的兴趣，这样才能取得最佳教学效果。
论文作者:王小雷
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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