山东省胶州市胶东街道办事处第三小学 266300
摘 要：思维方式是小学数学教学的重要构成部分，也是小学生隐形学习能力的体现。在小学数学教学实践过程中，需要依据教学内容不断渗透思维方式，培养小学生独自思考问题的能力，提高隐形学习能力，从而培养小学生的核心素养。
关键词：小学数学 思维方式 数学教学
小学数学素质教育课改要求，教师在开展小学数学教学中，既要授予学生数学基础知识，又要培养学生独立思考、自主探究等思维能力，并以此来激发学生对数学学习的兴趣和信心，从而达到有效学习的效果。文章基于小学数学现行教材的优势分析，进一步探究了小学数学培养学生数学思维方式的原则与具体策略，以期让学生切实感受到学习数学的真谛，并在日后的学习中能够更加全面地学习数学、了解数学。
一、小学数学现行教材对培养学生数学思维能力的优势分析
1.教材内容编排得当，衔接自然。小学阶段的数学教学主要内容大致包括空间和图形、统计和概率、数与代数，以及部分数学实践与应用的相关讲解。与传统教材相比，现行的小学数学教材各个模块之间的内容设置更加合理，衔接也较为自然，易于学生的学习与掌握数学知识。尤其是在涉及比较复杂的空间图形内容的方面，其通过各类活动来帮助学生理解，从而达到降低理解难度的目的，这无疑对培养学生数学思维能力大有助益。
2.教学形式更加多样化。现行的教材在编排形式方面较以往的教材而言，也更加的多样化。此类形式对提高学生发现问题、思考问题及解决问题等能力十分有益。同时，教材中还设置了许多开放式的学习活动，让学生得以有效学习和思考，颠覆了传统教材只重学术知识与结论学习的方式，使得学生的学习更加丰富、有趣味，并具有开放性，从而促进学生更加自觉、主动地学习数学知识和培养自主思考能力。
二、教学内容思维方式的培养
在小学数学的教学中，数学思想的培养是极其重要的，教师必须在教学的各个环节加强对小学生数学思想方法的渗透。小学生正处在思维发展的起步阶段，其思考方式以及思维能力与中学生存在着较大的差异，故数学思想的渗透需符合小学生的接受方式，根据教学内容选择合适的方法，生动、充满乐趣地进行数学思想的渗透，避免僵硬的教学、被动的吸收。同时，在教学中选择合适的学习辅助材料，不仅有助于学生加强对知识的理解与技能的掌握，激发出学生的学习兴趣，更能深度渗透数学思想，发展学生的数学思维。培养学生的数学思维能力，必须始终围绕数学教材，以数学课本中的具体知识带入学生进行思考探索，渗透数学思想。
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三、小学教育在培养学生数学思维方式及能力方面应遵循的原则
1.“授人以鱼，不如授人以渔”的原则。小学数学思维的培养，并非单纯地依靠教师的传授就可达到，同样也不能依靠学生模仿、复制他人，或者通过死记硬背的方式获得。对于学生数学思维方式及能力的培养，实际上应当通过进行各类数学教学活动来实现。为此，教师在实际教学过程中，应当秉持“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，积极创设各类数学教学活动，引导学生积极参与，并对活动中所涉及的数学知识进行充分地观察、实验、探索和推理，从而获得真实的学习体验，以此才有可能促进学生对数学知识的理解和掌握，进而实现培养学生数学思维方式及能力的目标。
2.“教”与“学”有机结合的原则。通过教学实践可知，数学知识的教学与数学思维的培养是一个紧密联系的整体。教师在教授数学知识的同时，又不能忽视对学生数学思维的培养；而学生数学思维的养成又蕴含在数学知识的教学过程当中，两者密切联系、相互促进、相辅相成。为此，在实际教学当中，教师应当充分做到“教”与“学”的有机结合，在教学数学知识中积极寻找其所蕴含的数学思维，并在实际教学中加以利用和拓展。
3.循序渐进的原则。数学思维作为人类思维的一种，其本身具有客观规律。无论是在数学知识的学习，还是在数学思维的培养当中，都无法一蹴而就。因而，要培养学生的数学思维，则应当充分认识该思维所具有的客观规律，依据循序渐进的原则，逐步培养、逐层推进、逐渐提升。
四、理论与实践思维方式的形成
数学思想方法为学生学力的提升提供了理论指导。在长期的教学过程中我们发现，数学学力较好的学生可以较好地运用数学思想方法指导自己学习数学课程，为更深层次的数学知识的学习做好良好的铺垫。同样，能正确运用数学思想进行数学问题的分析、理解与解决的学生，其数学学习都能有较大的提升。教学实践表明，数学基础学力的发展，离不开教学手段的丰富。结合当下社会的发展，在教学中运用发达的互联网技术采用情景教学方法，让学生感受到学习的乐趣，调动学习积极性，让学生在不知不觉中提升并巩固了数学思想。理论的学习与提升固然重要，但是实践也是必不可少的一部分，小学教学中必须加强对学生实践能力的培养。
小学生数学思维方式的养成是教学大纲要求的直接体现，也是培养小学生更好地运用数学知识，学会用数学思维方式解决问题的前提，没有一定的理论、实践数学知识的积累是无法培养数学思维方式的。
参考文献
[1]薛洪林 小学数学教学思维发展策略探究[J].吉林省教育学院学报，2018，（11），184-186。
[2]陈学军 信息化教学手段在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018，（33），165。
论文作者:刘文颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
标签：数学论文; 思维方式论文; 学生论文; 小学数学论文; 思维论文; 数学知识论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年第348期论文;