江苏省徐州技师学院 221000
摘要：工程力学作为许多工科专业的最核心的基础课程，在专业学习中起到承前启后的作用，关系到学生能否解决实际工程问题的能力问题，在全国技工院校引起高度的重视。如何进行本门课程教学改革一直是广大教育工作者探索的问题。
关键词：工程力学；教学改革
工程力学是工科院校，特别是土木、交通、机械类专业的一门专业技术基础主干课程。它不仅能为机械原理、机械设计、结构力学等后续课程的学习打下基础，提高学生分析问题、解决问题的能力，以满足后续课程的需要，更重要的是有助于学生科学素质的培养和提升。
一、优化教学内容
工程力学教材大都比较注重自身的系统性，与其前续课程和后续课程有一定程度的重复，比如理论力学中相当多的内容与大学物理中的力学部分重复，材料力学部分与结构力学、机械设计也有重复。因此，必须对教学内容进行整合，形成新的教学内容体系，同时以学生所具备的力学知识作为新的教学起点。
首先，整理出工程力学课程与其前后续各门课程间内在的联系，确定其前续课程与工程力学重复部分的教学内容和其后续课程（如结构力学）的教学中能应用到的内容，并据此重新有侧重地确定出工程力学的教学内容。凡是与大学物理学重复的地方，公式可不再重复推导，只加以解释，省出的时间用于难点和重点的学习，例如静力学中的受力分析等。与后续课程有重复的，并且是后续课程的主要内容，可以介绍概念，作为学生自学内容。
实验教学内容也可以完善。如工程力学中的拉压破坏实验，是一个经典的传统实验，但是与建筑材料、金属材料等课程的实验有重复。为此，在实验课上除了使用低碳钢和铸铁这两种材料，还可以演示现代工程上常用且在机械性质上有特点的材料，如高分子材料、纳米材料等。这样，既达到了实验实践的效果，又使学生增加了新的知识。为了提高学生的创新能力，拿出一个试验，开展创新实验，在实验课之前，学生根据教材和参考文献在教师的指导下设计一个实验，让学生自主实验，观察各种现象，采集处理实验数据，充分提高学生的动手能力和创新能力。
二、改革教学方法
工程力学课程教学学时减少，但教学要求并不能降低。因此，除了对工程力学教学内容进行调整外，还需对工程力学的教学方法进行改革。
首先，在授课过程中注意围绕重点、难点精讲多练，对讲授内容注重讲概念、讲思路、讲方法。可采用启发式、讨论式的方法，即先提出一定的问题，引导学生积极思考和讨论，使之有解决问题的愿望后，再通过教师的讲解分析，将实际结构转化为力学模型，并从力学的角度加以分析，最后将所得到的结果引入课堂教学的理论部分。因为工程力学所研究的内容大都来源于生产和生活实际，在课堂教学中，尽量从工程实际问题出发，突出实际问题抽象为数学问题的方法，再结合所学的理论进行研究，能够提高学生解决实际工程问题的分析思维能力。
其次，教师所设计的问题应该符合学生的实际水平，又能引起学生的兴趣。对所提出的问题，可以让学生展开讨论，在讨论中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。另外，还可以留一些与生活相关的思考题，让学生在课外思考、推理，力争得到一些结论。这样，就能使学生看到力学并不仅仅是一些枯燥的概念和理论，还是活生生的现实。这种启发式教学不仅能引起学生的很大兴趣，而且还能产生很大的震撼，可以获得一般教学方式所达不到的效果。
最后，在工程力学课程的教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生以自学的方式获取知识的能力，除了课堂精讲内容外，确定部分章节让学生通过自学达到学习要求，培养学生自学能力。在教学中注重对教学内容通过承上启下的方式提出问题，让学生带着问题自己钻研。指定一些参考文献，提供自学思考题，引导学生在自学过程中发挥创造性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自学过程应该在教师的指导下进行，而且应对学生提出要求，使其对自学的结果负主要责任。通过让学生做小论文的方式来培养学生的自学能力和研究问题的能力也是一个好的举措。在确定某个小论文题目之前，教师可以介绍一些相关背景并指定一些参考资料以开拓学生的思路，并且让学生自己确定论文题目，培养他们在众多参考资料中能够批判地选取有用的知识和信息以及发现问题的能力。在这一教学过程中，学生由教学的接受者变为参与者，教师也由教学的主导者变为辅导者和推动者。
三、改革教学手段
工程力学概念抽象，理论性强，数学推导烦琐，计算量大。在工程力学教学中可以采用以多媒体课件为辅助的组合教学方式。对于一些比较抽象概念、工程结构图片、板书繁杂的教学内容，制成课件模型展示给学生，增强其感性认识，例如在纯弯曲梁分析中，计算机屏幕上可看到不断加载中试件的变形过程，然后结合实验，能达到印象深刻、直观的效果。采用多媒体后，传统教学中枯燥抽象、用单一语言文字和图形讲解难以理解的概念变得生动具体，学生接受快、印象深。同时，大大减少了教师书写板书的时间，提高了授课效率，达到了传统教学方式所不能达到的效果。此外，由于网络技术的发展，教师可以很容易得到国内外各高校相关课程的资源，包括教案、课件、上课视频录像等，利用这些资料可以了解到各个学校在这门课程教学中的内容和侧重点的不同之处，学习、体会、揣摩课堂教学的相关技巧；通过对比发现自身的不足，及时调整授课的技巧和节奏。当然，这并不是说多媒体用得越多越好。多媒体课件教学信息量大，要求学生注意力比传统教学方式更加集中，吸收有效信息能力更强，否则学生就抓不到学习的重点，迷失在一堆图片、数据中。实践证明，在现阶段，多媒体教学只能作为一种辅助手段，不能代替教师授课。教学是一个复杂的过程，教师的人生观、人格魅力等对学生的示范作用和潜移默化的影响是课件无法做到的。因此，将传统教学方式与多媒体教学有机地结合起来，发挥各自的特长，使两者在教学中实现优势互补，才能取得最佳的教学效果。
教师还要注重科研工作，将自己所研究的项目与讲授理论相关的情况下引入课堂，给学生一个可直接感受的平台，使学生认识到自己所学的这些理论可以用来解决研究性的问题，从而提高其学习的积极性。另外，课堂讨论也是师生之间开阔思路、互相启发的一种行之有效的方法。教师在授课时精心安排适量的课堂讨论，能收到很好的教学效果。通过这种活泼多样的教学方法，使学生成为教学的主体，学生的学习积极性得到充分的发挥。
四、改革考核方法
只通过一次期末考试就判定学生成绩的方法肯定是不合理的。为了使成绩发挥出检验教学效果和激励学生学习的作用，就必须制定一套科学合理的考核方法，综合考虑平时作业、课堂表现、课程实验、课程论文、期末考试等情况。具体的考核办法如下：①平时成绩占20％，主要是对学生完成作业及课堂表现的评定，对于课堂提问或积极参与讨论课程问题的可适当加分。②实验考核占10％，强调动手能力的重要性。③课程论文占20％，考核学生对课程的掌握能力和应用能力。④期末闭卷考试占50％，试题采用大题的形式，多数题目与工程实际相关，并且试题一定要既有广度又有深度。这样的考核才会真正起到检验教学效果的作用，不但可以激发好学生的学习积极性，还可以带动自控能力不强的学生开始主动学习，形成良性循环，把教学水平推上一个新的台阶。
结论
《工程力学》教学改革是一项复杂的、系统性和学术性很强的工作，改革不仅仅限于某一个方面，需面对一系列的问题，既要改变所有不利于教学的内容、方法和手段，还要兼顾教学秩序的稳定和教学质量的保证。广大教师必须认清并适应高职高专教育改革的形势发展，转变教育思想，更新教学观念，克服教学改革过程中出现的问题和困难。
参考文献：
[1]王永岩．工程力学［M］．北京：科学出版社，2010．
[2]张喜斌，王相波，于大光．工程力学［M］．北京：清华大学出版社，2009．
作者简介：
姚亮，男，单位：江苏省徐州技师学院，研究方向：机电工程教学。
论文作者:姚亮
论文发表刊物:《基层建设》2015年17期供稿
论文发表时间:2015/12/4
标签：学生论文; 课程论文; 工程力学论文; 教学内容论文; 教师论文; 力学论文; 能力论文; 《基层建设》2015年17期供稿论文;