江苏省南通市通州区金郊初中 226300
摘 要：在体育课程的教学中，要求教师必须关注每一个学生的差异和需求，因材施教，确保每一个学生都能够接受完善的体育教育，教师可以采用分层评价教学法，根据学生的个体差异，有针对性的对学生展开教学工作。本文简要介绍了分层评价教学的内涵，分析了在体育课中采用分层评价教学法的意义，并且提出了几点分层评价教学法在体育课中实施的具体方法，希望能够为体育教育工作者开展体育教学提供参考。
关键词：体育课 分层评价教学 作用
长期以来，我国体育课程的教学工作以及考核评价都是由教师按照统一的标准，来展开教育工作以及衡量学生的身体素质，这使得体育课堂中出现了非常明显的两极分化，打击了一部分学生在体育课堂中的积极性和主动性。因此，在体育课程的教学工作中，教师要根据学生的实际情况，正确的对待学生的个体差异，了解学生的可接受性，因材施教，最大限度地挖掘每一个学生的潜能，使得每一个学生都能够达到“最近发展区”，从而促进学生的全面发展。
一、分层评价教学的概念
分层教学指的是在课堂教学的过程中，按照教学大纲的要求，根据学生的认知能力和可接受能力，从学生的实际学习情况出发，设计不同的教学层次，进行不同层次的教学，在教学过程中的辅导和考核评价工作都是有针对性的开展，使得各个层次的学生都能够有所发展，让他们能够在各自的“最近发展区”中获得更多的知识，使每个学生都能够完成教学任务，激发学生在学习中的积极性和主动性，促进全体学生的全面发展。早在两千多年前，我国古代教育大家孔子就提出了“有教无类，因材施教”的教学理念，这种教学理念可以说是最早期的分层教学理论。在分层教学的各个环节中，分层评价是其中最为重要的一部分。对学生的分层评价是贯穿在整个分层教学的过程中的，分层评价将传统的教学考核评价的选拔评价转换为能够促进学生发展的发展性评价，针对不同学习层次的学生进行不同标准的教学考核评价，让各个类型的学生都能够有所发展，实现面对全体学生的全面发展。
二、在体育课程中采用分层评价教学的意义
1.有利于激发学生学习的积极性和主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体育课程中采用分层评价教学法，能够在同一的教学内容中，针对不同层面的学生采用不同的教学考核评价标准，提出不同层次的要求，让每一个学生都能够通过自身的努力而完成教学任务，并且能够得到教师的认可，从而激发学生对体育课程学习的兴趣，让学生能够更加积极的参与教学活动，在教学课堂中，充分发挥出学生的主观能动性，让学生能够自主学习，从而促进体育课堂的教学质量。
2.能够为学生提供相对平等的体育教育。在体育课堂中采用分层评价教学法，能够让每一个学生在相对平等的教学环境中接受体育教育，从而激励学生积极参与教学活动，让学生能够更好的融入集体。在具体的教学实践中，教师可以根据每个学生的个体差异，对学生展开分层评价教学，采用不同的评价标准，为学生提供相对平等的体育教育，例如在进行实心球投掷的教学中，教师可以按照不同性别以及能力差异等对学生进行层次划分，让不同层次的学生使用不同质量的实心球，让学生都能够完成教学目标。
3.有助于提高学生的运动技能。采用分层评价教学，对不同层次的学生提出不同的教学要求，激发学生对于体育课程的学习兴趣，采用不同的练习方法，让每一个学生都能够提升其运动技能，提高学生的自信心，使得优秀的学生更加优秀，学习能力较弱的学生变得更强，让每个学生都能够获得不同层次上的提高，促进每个学生的全面发展。
三、分层评价教学在体育课中的应用
1.制定科学合理的教学目标。教师在体育教学中，要结合学生实际的身体素质、运动能力以及心理倾向等方面的差异，制定科学合理的教学目标。将学生按照个体差异进行分组，然后根据不同的组别设置不同的教学目标，对于学优生更加的严格要求，使得其能力得到进一步的提高。对于学困生，要及时发现其闪光点，对其进行鼓励和肯定，为学生树立运动信心，培养其对体育课程的学习兴趣，进而提高学生的身体素质和运动能力。
2.了解学生的层次。教师要深入了解每一个学生，对学生的能力、兴趣、身体素质、学习方式等方面进行了解，在教学过程中，教师要注意学生层次的变化，能够根据学生的具体情况，及时调整教学方法，做到因材施教，使得每一个学生都能够在体育课程中得到提升。
3.有针对性的对学生进行考核评价。在体育课程中，对学生的成绩考核评价要有针对性，根据每个学生的实际情况，制定不同的评价体系。可以采取激励评价的方式激发学生的潜能，在教学过程中，发现每一个学生的闪光点，并且能够让学生的闪光点得到肯定评价，对身体素质和运动能力较强的学生，采用较为严格的评价标准，而对于相对身体素质较差的学生，对其闪光点或者些许进步进行肯定及鼓励，消除这部分学生的自卑心理，使他们的综合素质都能够得到提高。
参考文献
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论文作者:邹陈煌
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/6
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