（云南省保山市实验中学）
摘要：项目教学法是以具体的学习主题为目标，以学生为中心，在教师的引导下，小组合作完成任务，鼓励学生自觉主动分析问题、解决问题，最终接受教师的检验和评价的一种教学模式。
关键词：项目教学法；英语听说课；教学；策略
项目式教学法，就是指学生和教师共同协作来完成一个系统完整的项目，核心内容是将基本学科中的知识内容分解为其他教学研究项目，来展开教学项目研究。要求在教师指导下，将各个项目交给学生，学生或分组，或单人合作，共同来完成。这样，学生所学的知识得到了巩固和掌握，提高了学生实际解决问题的能力，学生的团队合作精神得到了进一步的增强。近年来，我将项目教学法系统地运用到初中英语听说课的实践中，效果显著。
一、项目教学法在初中英语听说课教学中运用的必要性
众所周知，在初中英语教学中，基本的课型有听说课、语法课、阅读课、写作课、习题课等。但是在应试教育的影响下，英语教学往往忽视了“听、说”的重要性，注意力过多的集中在了其他课型上，导致哑巴英语现象普遍存在，从而使英语教学质量下降，也降低了学生的学习兴趣。所以，提升英语教学质量，提高学生的“听、说”使用能力是当前英语教学的一大任务。因此，我在初中英语教学中，破除了传统教学方法，引入项目教学法，既让学生掌握基础知识，增加词汇量，又有效的提高学生的“听、说”使用能力，大大增强了学生学习英语的积极性和自信心。
二、项目教学法在初中英语听说课教学中运用的运用研究
根据《人教版》初中英语教材的单元编写结构，我结合多年的教学经验，以教材为例，首先阐述了项目教学法的必要性，并且就如何在初中英语听说课教学中应用项目教学法进行探究分析，提出了几点应对策略，以期提升学生对语言的运用能力。
（一）教师选定、设计项目
采用项目教学法，项目的选定和设计是关键，选取的项目既要符合英语课的特点，又要适应学生的实际情况，还能形成较完整的项目成果，为此教师课前需要花大量时间去精心设计。在教学中我选取了部分内容进行试验，以学生较为熟悉的话题和句型却又不太明白的内容作为项目的内容，如谈论价格、生日等。学生有了完成任务的热情，才能更好地将教学工作进行下去。
（二）组织学生、完成项目
项目选定后，我开始按活动流程进行工作。以初一年级上册第九单元《Unit9Myfavoritesubjectisscience.》为例，本单元的中心话题是：“最喜欢的学科”。《英语课程标准》（2011年版）要求初一年级学生能在教师的指导下进行简单的角色表演，形成用英语与他人交流的能力。本节课是本单元的第一课，课型为听说新授课，初中英语听说课的教学不仅有利于读、说、写技能的发展，更有利于日常交际用语的提高，通过大量的输入，让学生达到输出的程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教学目标结合本节课教材的内容制订如下计划：2016.12.20，考虑到学生的认知特征、学习成绩等因素，小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异性和互补性，把全班分组，选定组长，在其带领下制定项目计划，分配工作。先从已有的词汇：颜色、运动项目等话题来学习句型，对句型有了一定的运用能力后，再用本节课的新授词汇练习句型，对句型达到一定的熟知程度后，进行人称的转化练习。2016.12.21，把小组项目计划需要搜集的资料整理归纳和总结，制作简单的多媒体课件。学生通过主动的探究活动，掌握句型，能够使用句型进行交流表达，增强自信心和成就感。2016.12.22，课上各小组展示自己的课件，教师为评价者，发表看法，经过教师点拨，最终能顺利完成本课教学目标。同时完成小组自评、小组互评和教师点评工作。这个活动充分体现了项目教学法最显著的特点，“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，充分体现了多学科、多技能的融合。（三）积极进行活动评价
项目教学法的另一个重要环节就是要对所实施的项目进行公平公正的评价，这样才能对学生的学习探索有积极的指导意义。评价分为自我评价，小组互评和教师评价三部分。自我评价、小组互评既能培养学生对事物持有客观公正的态度，同时也是培养学生的语言表述能力的好机会。教师点评可以从参与者的学习态度、学习方法、学习经验和教训、学习成果等方面给予评价和总结，指出值得大家借鉴跟学习的地方，同时指出不足之处。教师应对学生的表现和项目的成果给予一定的肯定和鼓励，肯定学生们的努力，鼓励大家尝试用多种方式完成项目。教师的点评是比较系统的，既总结各组的优劣，又引导学生吸收别人的长处来改进自己的项目，使学生的各种能力通过点评得到提升。
（四）减少教学过程中的无效劳动，提高教师自身的素质
教育教学的规范，首先应从教师做起。就目前来看，教师在教学中的无效劳动，低效教学阻碍了教学的良性发展，所以提高教师自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。同时，部分教师备课不够认真，驾驭课堂的能力较低，讲课缺乏中心和重点，信奉题海战术等因素，都会成为一节英语课失败的原因。作为“授业”和“解惑”者的教师，要有终身学习、主动学习的意识，要在学习实践中不断发展创新，要能把自己的学识与所教的内容融会贯通，要结合学情的需要开展教学活动，从而使教学活动变得生动而有趣。
三、实施项目教学法的注意事项
经过一段时间的尝试探索，在英语课教学中运用项目教学法，过去“教师讲、学生听”的教学模式被改变了，创造了一种新型的教学模式：学生“主动参与、自主协作、探索创新”，对学生、教师、学校的发展有积极的推动作用。在英语课中运用项目教学法，力求通过学生自己对知识的梳理、归纳，调动学生学习的积极性，充分参与课堂共同探究，真正实现教学目标。与此同时，我体会到项目教学法无法取代其他教学方法，它的应用只是提供了一种教学实践模式和思路，英语教师应该将项目教学法和其他方法结合起来运用到自己的教学中，才能更有效的推动初中英语教学。
结语
要注重项目目标的合理化。作为起着主导作用的老师，在项目教学中制定项目时要充分考虑学生们的实际水平，才能尽可能充分调动学生参与课堂的积极性，要充分考虑到英语课堂上不擅长表达的学生，要尽量给予每个学生展示自我的机会，将英语课堂打造成一个学生展示自我的舞台。
参考文献
[1]课程教育研究，2014
论文作者:皇学梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：项目论文; 教学法论文; 学生论文; 教师论文; 句型论文; 英语论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;