（四川省阿坝县安斗乡中心校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0130-01
现代教育教学研究表明：学生并非是教学线上标准生产的产品而是学习主体性。为此，我们语文教师在传授专业知识和养成技能的同时还应激发学生学习主体性，促使学生亲身实践、充分思考和勤于动口，只有这样，才能将那些书本知识转化为学生自身知识进而指导生活。为此，在课堂教学中，作者时常将学习自主性交给全体学生，激发他们学习主动性，给他们营造更多的时间和空间用于自主学习，促使学生深层次性思考和自我体验，多举并存的促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习中，彻底转变要我学为我要学。
一、积极构建问题氛围，激发学生探究欲
恰如其分的问题氛围可以促使学生智力发展的最近区域，激发学生学习欲望，在特定情趣刺激下，增强学生学习兴趣和探究欲。为此，我们语文教师要构建适宜问题氛围，在激发学生探究欲的同时促使他们以更加积极和愉悦的心情投身入课堂学习中。
二、调动学习兴趣促使学生积极学
作者认为：假如我们学生对知识很感兴趣，他们会废寝忘食的置身其中，并且广泛接触和这门学科具有关联的领域，遇到一些艰难挫折他们会勇往直前，为此，我们语文教师只有调动和维持学生学习兴趣才能促使他们积极主动的学。在语文课堂教学中，增强学生学习兴趣方式五花八门。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：一种融洽的师生关系、科学有效的教学方式、凸显语文美等等方面都是调动和维持学生学习兴趣的有效方式，此外，我们语文教师的一个亲切微笑、和蔼可亲的态度、一个赞许的目光，都会被学生的眼睛捕获，进而产生旺盛的学习兴趣。
三、采取灵活多变的教学方式激发学生学习兴趣
小学生独特的年龄特征和认知思维导致他们自我约束能力弱，注意力不容易激发和很容易涣散，为此，在课堂教学中别具一格和寓教于乐的教学形式，进一步消除单一乏味的教学形式，激发学生学习兴趣。
1 语文教师应精于将那些抽象和深奥的语文知识具体化、形象化和趣味化。比如：教具的多样化、民间故事、相声小品、数学游戏、设置悬念、多媒体等等，想方设法促使学生感觉到新鲜感和刺激感，进而实现要我学为我要学。
2 教学内容紧密联系学生生活实际。在课堂教学中，对于那些语文内容的作用，我们语文教师可以联系现实生活，在生活中发现语文问题和解决语文问题。促使学生意识到语文和现实生活并非是毫无关联的而是密不可分的。进而对语文产生熟悉感和亲切感，继而产生旺盛学习兴趣。
3 新颖和趣味方式调动学习兴趣。当讲到一些内容时，作者时常通过竞赛的形式，在比赛中比比看谁做的快和做得好。学生纷纷投身入紧张刺激的竞赛中，在竞赛中适当传授一些行之有效的方式，进而彰显语文内容自身魅力和巨大功效，在紧紧吸引中，增强学生学习兴趣。此外，语文内容的艺术性、形象性和趣味性都可以在不同程度上调动学生积极情绪，继而促使他们积极主动的思考语文问题
四、充分利用竞赛来激发学生参与热情
竞赛有助于学生增强积极性和主动性，学生在你追我赶的竞赛氛围中会积极主动的学习，一般而言，增强好胜是小学生的天性，他们渴望得到师生的尊重和认可，为此，在课堂教学中，作者充分利用学生这一心理趋势，激发学生学习兴趣和克服苦难的信心和勇气，在各种竞赛中促使学生彰显自我优势。此外，竞赛的形式五花八门，可以是全班竞赛。也可以是小组竞赛，在竞赛中增强参与欲望。
言而总之：课堂彰显生机活力离不开兴趣激发和科学设计各个教学环节，促使学生善学和乐学。
论文作者:卓小红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
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