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国内有一定影响的语文期刊已逾百家，覆盖的中学生读者多达2000多万，是我国期刊方阵不可忽视的重要成员。
尽管语文期刊发行状况优于其它学科教育杂志，但与以青少年读者为对象的综合类、生活类杂志相比，仍是发行小户。绝大多数语文刊物月发行量不到5万份，超10万份的屈指可数，而综合类、生活类青年刊物，如《辽宁青年》《初中生》之类，发行过50万大关的早已争辉大江南北各省。同一市场，发行效果殊异，原因颇多，其中极重要的一项，是以技能性立身的语文杂志，定位过于偏、窄、死。
人们习惯把教育期刊称为教辅类读物。“教”一指教学，二指教材，按传统观念，语文是以传授口头语言及书面语言知识技能的学科，所以语文姓“语”，辅助语文教育的期刊也跟着姓“语”。不少语文刊物，欣然接受这种附属地位，翻翻邮局征订册，诸如“紧跟教学”“与课本同步”之类广告语赫然在目。然而，随着人们对语文学科认识的加深，语文姓什么，语文杂志姓什么，已成为人们深入探讨的学科热点问题。
近20年，人们对语文学科本质属性定位展开了建国来最深入、最广泛、最热烈的探讨。80年代初，批判了以前否认语文技能性错误取向后，语文界逐渐成为“工具性——技能性是中小学语文科的本质属性”（江西教育出版社《语文教育学》）观念的一统天下。课本、考测、示范教学、研讨会均围着技能转，各种模式训练充斥学校，语文的生动性不见了，学生也成了训练工具。这种状况引起包括语文教师在内的社会各界强烈不满，也引起了人们对“语文姓语”的质疑。不少教师为自己俨然成为教学匠人的变异感到震惊和无奈。正缘于此，1997年《北京文学》倡导的关于语文本质的讨论，很快引发全国反响，成为冲击语文传统观念的巨波猛浪，一大批在社科界有影响的学者挥戈上阵慷慨陈词，一大批学生家长及教师现身说法反思时弊。人们逐渐明确：语文课程重“语”轻“人”，重技术轻精神，是中国传统语文教育向现代中国语文教育转型过程中发生的最惊心、最危险的倾向。由北大钱理群教授等高校学者提出的“语文学科应立足于人的发展”（钱理群），语文教育“应该是整个人生教育的一部分”（华中师大：李宇明）等观念，逐渐被人们接受，最终在90年代末成为教育部《国家基础课程指导纲要》（草）规范语文课程的主导思想。
语文课要立足于学生心灵的全面发展，就应从仅仅关注知识、技能承传的窠臼中解脱出来，引导学生对自身包括言语技能在内的创造能力的大完善；对亲人、家庭、国家，对人类、自然、宇宙的大关怀；对升华到理性层次的真、善、美的大追求，就这层意义而言，语文姓“人”，语文刊物也姓“人”。
语文杂志可以而且应该具有区别于课本的独立个性及话语优势。在整合知识技能与人生理念这组矛盾的过程中，相对一本对众生、一本历数年的课本，期刊更具因人施教、因时施教的机动性；相对注重规范、注重经典的课本，杂志更具富于变化性、富于时代性的时效功能。如课本中朱自清的《背影》，作者写的是父子亲情，父亲过铁路、爬站台的细节，曾使40年代的中学生潸然泪下，然而却难以打动当代中学生，一些学生看了甚至发笑。什么原因？时代不同，学生的思维基质不同。上海女作家秦文君在《中学生的情感世界》系列报告文学中写的当代父子关系，却能深深感动学生，两相参照，学生才能更准确理解不同时代的父子情。多位教师的实践证明，就“立人”而言，当代力作的阅读效果，并不亚于半个世纪前的名文。
确定“语文立人”的学科观念是一回事，以此取向构筑学科的系统工程又是一回事，仅教材建设，就绝非数年能毕功。因而，身在语文圈内又具有灵活话语权的语文杂志，遇到了前所未有的发展机遇。
笔者所主持的语文刊物，一改以前尾追教学的编辑方针，重新定位于中学生现代人格的重塑，杂志重头力作及编选的阅读材料以此为中心，开创了一些诸如“精美短文导读”“真情一束”类的弹跳着青春脉动的专栏，开设了口无遮拦的“学生子龙”等交流性园地，刊物已从“白首说玄宗”的纯知识性技能性的传统定位突围出城，数年来发展颇快，几年光景，月发行量从1万份到逾10万份。我们深信在校正几十年的语文教育积弊的过程中，“语文杂志姓人”的观念终将被时代认可，终将成为推动杂志发展的巨大动力。
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