内蒙古乌兰察布集宁区泉山路小学 012000
摘 要：阅读是小学语文教学的中心环节，培养好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但是阅读在孩子的语文学习中并没有得到充分的重视。引导式自主阅读能力的培养方法，让学生的阅读更具有科学性、高效性，给学生创设合理的、优质的阅读氛围，让每一个孩子都能最终提高自主阅读的意识和能力，达到学校、老师、学生的共同发展和进步。
关键词：小学语文 自主性阅读 策略探究
小学生处在人生之初的阶段，他们的一切习惯都要在这个阶段培养和形成。阅读是小学生学习、开阔视野、积累阅读经验和写作素材的重要途径。新时期注重学生的学习主体地位，在小学语文阅读教学中，不仅要求教师培养学生自主阅读的能力，还要培养他们良好的阅读习惯，使其可以享受阅读的过程，将“阅读”变成“悦读”，在提高阅读教学质量的基础上真正地促进小学生自身能力的发展。
一、激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯
兴趣是最好的老师，也是学生进行阅读活动的动机来源。因此，要培养学生自主阅读的能力，激发学生的阅读兴趣是根本。由于小学语文课本中的阅读内容十分丰富，题材也多种多样，那么，教师就可以充分地利用这些阅读材料将学生的阅读兴趣激发出来，使其在阅读中探索感受，并逐渐提升自己的鉴赏能力，促进自身多方面素质的均衡和谐发展。例如，在教学课文《赵州桥》时，教师就可以先为学生利用多媒体播放赵州桥的图片，让学生通过直观的视觉感受来体会赵州桥的美，培养学生的审美能力；在学生都感叹赵州桥的结构美、建筑美时，教师就可以让学生用自己的语言来描述赵州桥，既可以锻炼学生的口语能力，又可以活跃课堂气氛。接下来教师再引导学生阅读这篇课文，通过对比自己的描述与课文中的内容，学生就会发现课文中的语言文字之美，从而有助于学生在积极的阅读情绪下进行有效的阅读，激发学生内心的阅读情感，也有助于学生阅读效率的提升，大大地提高学生的阅读兴趣。
二、丰富课堂教学活动，引导学生从活动中体会情感
小学语文课程中内容十分丰富，题材多样，诗歌、散文、童话等增强了小学生对语文阅读学习的吸引力。有些小学课文在学习之前已经阅读过，但由于有些小学语文教师在教学中机械地使用僵硬的语言，与小学生的身心发展不符合，过分重视对小学生理论知识的灌输，因此将课文中原本生动形象的语言讲解的过于僵硬和难懂，小学生失去了对课文于阅读的情趣，在小学语文的学习中体会不到快乐和学习的乐趣。因此小学的快乐学习是建立在良好的教学效果的基础上，并且在课堂中教师要以小学生的身心发展特点和兴趣爱好入手，抓住学生的兴趣点，创设有利于学生学习的快乐环境，提高学生的学习能力。
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三、在阅读教学中培养学生的感悟能力
语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
四、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。这样把更多的时间还给学生，教师也会更轻松，更得心应手。
五、结合课内课外，拓展实践阅读成果
对于小学生来说，寓教于乐的教学方式是他们十分喜爱的，那么教师就可以投其所好，通过组织阅读活动来让学生展示自己的阅读成果，从而让学生在良好的环境与氛围中感受到阅读的乐趣，真正地让学生做到“悦读”，享受阅读的过程。
总之，小学语文自主阅读教学既是小学语文教学的关键环节，也是小学语文教学的难点所在，但更是提升小学生综合能力的关键。因此，在实际教学过程中，一定要不断地提升自身的教学策略，通过丰富课堂导入形式、积极重视文章朗读的作用、不断开发学生的阅读思维能力等策略，在激发学生自主阅读兴趣的同时，提升小学生的自主阅读水平。
参考文献
[1]吴雪湄 小学语文阅读教学浅析[J].新课程，2010，（12）。
[2]胡明珊 浅谈小学语文自主阅读学习方法[J].中国校外教育，2013，（04）。
[3]李双燕 浅探小学语文自主式阅读教学[J].教育创新学刊，2013，（07）。
论文作者:王姝婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第240期
论文发表时间:2017/8/19
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