摘 要：兴趣是学生最好的老师，对于学生来说喜欢学习才能提高学习效率，如果盲目古板的记性教学，会带给学生对枯燥课程的反感。相对来说生动有趣的课程才能使学生更加喜欢学习、热爱学习，从而主动学习，寓教于乐是相当重要的。
关键词：趣味教学 兴趣培养 组织活动 识字方法
一、精心设置，激发兴趣
课堂教学应该是学生与老师的互动交流，教师应该设置一些有趣的小活动，提升学生思考习惯，激发学习兴趣，使学生积极参加活动，跟随老师讲课进度思考课堂小问题，对于教学模式不能够固化，要灵活多变，防止灵活好动的孩子注意力不集中。在课堂上，针对性的解决问题，不能把知识硬塞给学生，要让学生自己学习理解、融会贯通，真正学到知识。生动形象地描述汉语当中常用的汉字起源发展演变到今天的过程，针对汉字的字体和笔画作详细说明，让初学者对汉字更加了解。把贬义词、褒义词以及有趣的标点符号带入到小学生的认知中，让他们练习句子的编写，使其了解汉字；讲解有趣的文字对联进行趣味训练，讲解文人趣事和名人格言，促进小学生的认知。
二、变换手法，亲自尝试
1.教学课件准备。对于孩子来说，色彩是能吸引他们的。有人说，如果一个母亲爱他的孩子，就一定要让他活在色彩里，老师也是这样。识字教学视频可以结合彩色图片，或者动画形象的人来加强小学生对于课本的兴趣，加深对文字的认知。例如学习“牛“字，可以在旁边配一张牛的图片，更加直观，既好看又能帮助学生理解。
2.培养动手能力。小孩子的动手能力需要培养，本身在这个年龄阶段孩子都是活泼好动的，想法也天马行空，调动他们的动手能力，在学习过程中锻炼。认字识字、听说读写，首先，培养认识能力，认识后培养读写能力。汉字文化博大精深，汉字的学习是我们要认真传承下去的，培养新一代国家栋梁之才，必不可少的就是对汉字的学习，从拼音开始学，到后来自己写，有人说字如其人，汉字的应用将会影响人的一生。虽然我们已经过了书信的年代，但是也不能松懈对汉字的学习，写写画画对这个时期的孩子来说是最主要的。
三、劳逸结合，游戏中学习，学习中游戏
1.寓教于乐。小学生都非常爱玩儿，这就要求我们教师可以针对语文的古诗字词设计一些文字游戏、闯关游戏、成语接龙以及汉字书写等方法，多设置闯关游戏，如古诗名接龙或者是填字游戏，完成后可以继续闯关。可以在每一关设立一些相应的奖励或者惩罚措施，比如说获胜者可以奖励小红花、糖果或者奖章。这样既符合小孩子爱玩的心理，也能够使他们从中学习到应该学习和掌握知识。
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2.游戏种类。识字游戏分为很多种，有顺口溜、猜谜语、故事、特定情境等等。顺口溜来进行识字教学容易促进小学生对字认识，易学好记，令人印象深刻、幽默且风趣。不仅活跃了课堂气氛，而且还提高了识字效率，比单个儿的识字教学要好得很多。猜谜语可以使小学生更加牢固的记住生僻字，解决了对于小学生经常忘记或者突然换位置导致不认识的问题，如“告”字的学习，可以出这样一个灯谜：“一口咬掉牛尾巴”，这样可以激起孩子们回答问题的兴趣。他们会积极思考，这样更能牢牢记住这个字，这样一来使学生更加容易接受，激发思考的动力、锻炼语言表达的能力、激发想象力。故事识字效果很好，小学生都喜欢听故事，对于识字教学编一些有趣的故事更加能够促进学习，帮助记忆生词。曾经有大师说过：“游戏是孩子的工作，在游戏中他们能开发思维，在游戏中学习可以帮助小学生快乐成长”。
四、编写能力训练
1.单字编成句。对于小学生的作业，还要有针对性的训练，使其用一个词、两个词或者几个词编成一个句子，一段话、或者是一个小故事。有小学生经常会把句子编成主谓部分颠倒或者念得非常不通顺。有一些老师会把一个场景换成图片，然后让学生用一段话进行描述，除了理解错误导致的描述不当外，还有语法错误或者用词不当等现象出现。对于小学生来说，编写句子的锻炼是非常重要的，这样既能锻炼书写能力，也能够锻炼表达能力。
2.益智小游戏编写。对于低年级的老师还可以编写一种针对错字或者错误语法的小游戏，小学生对于这些应该有很多想法，对于适用自己的方法他们也会有相应的选择。可以编些成语接龙、诗句接龙或者偏旁相同的字词接龙，对于同偏旁汉字的认识，能够促进生字的认知，能够使学生更好更快的记住字词。还可以设计一些比赛、竞赛类的活动，通过游戏和比赛来促进孩子们学习，这是一种很好的教学方法，见效快而且潜移默化，时间越长知识积淀越牢固。除了这些方法，还可以让学生多读书，读书使孩子的识字量大大增加了，课外知识也就丰富了。
总的来说，对于每个小学生学习兴趣是主要的，兴趣可以帮助孩子学习更多的汉字。只有老师找到学生学习的方法，孩子才能学得更好，才会在短时间内爱上学习、对学习产生兴趣，他们学习的积极性就会不断高涨，识字教学也不再枯燥，学生们的识字效率更会不断地提高。
参考文献
[1]林金香 浅谈小学低年级语文趣味识字教学[J].当代教研论丛，2018，（02），46。
[2]尚怀芝 小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].课外语文，2018，（01），37。
[3]任延光 小学趣味识字教学的研究[J].才智，2012，（12），75。
论文作者:胡晓英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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