摘要：简要概述了基于数字化信息技术的医学教学优势，深入分析了数字化信息技术在医学教学中的实际应用，目的在于推动医学教学工作发展。
关键词：数字化；信息技术；医学教学；实际应用
伴随医疗卫生事业发展，人们对医疗服务质量提出了更高要求，医学院校为了迎合这种时代需求，需要转变教学理念，借助先进数字信息技术提高医学教学效果，以便为社会输送更多高质量的医学人员。
一、基于数字化信息技术的医学教学优势
在医学课堂融入数字化信息技术有助于提高日常教学效果与质量，学生通过投影、电视等媒介能够清晰理解医学常识，全程跟踪手术进程，任课教师针对学生提出的疑问予以解答，进而实现顺畅有序的教学互动。基于数字化信息技术的医学教学优势概况如下：
1、降低临床实践操作学习难度
在医学课堂上以传授式教学方式进行知识讲解，很难将晦涩难懂的医学理念、操作流程清晰直观地展示在学生面前，不仅增加了医学学习难度，还不利于理论联系实际。数字化信息技术的出现为枯燥乏味的医学课堂注入了全新活力，任课教师可以借助影音、视频为学生讲解人体解剖相关知识，这种直观生动的讲解形式不仅能够调动学生的学习热情，还有助于理论知识的理解记忆，进而获得事半功倍的授课效果。
2、优化医学教学资源配置
以往采取的演示教学方法由于受到时间、空间限制，导致学生只能学习到有限的临床案例，场地制约也在一定程度上限制了学习人员数量，这种资源分配不均的情况致使很多学生无法获得宝贵的实践经验。为了实现教学资源的优化配置，医学课堂可以采取数字直播的教学方式，为更多医学学生提供开放的学习机会，其重复播放功能为无法参加直播学习的学生和需要巩固提高学习的学生提供有力的保障。这种数字化教学方式摆脱了时间、空间束缚，实现了教学资源的共享交流，不仅开拓了学生视野、丰富了临床经验，同时还大幅提高了医学教学效率与质量。
3、充分调动学生学习兴趣
融入先进数字信息技术的医学教学方式是顺应时代发展的必然产物，这种直观、高效的授课方式有助于引导学生对理论知识、临床操作产生浓厚兴趣。传统的灌输式教学方式使得医学课堂气氛压抑，无法激发学生学习热情，长此以往容易让学生产生厌学情绪。数字化信息技术的出现将图像、影音、视频等医学资源生动形象地展示在学生面前，在晦涩难懂的枯燥知识中融入了鲜活元素，通过多种感官刺激帮助学生理解、加深学生记忆、激发学生学习兴趣，进而获得更好的教学效果。
二、数字化信息技术在医学教学中的应用
医学课程是建立在形态学、机能学的基础上，具有知识体系庞大、交叉复杂的特点，传统的讲授式教学方式无法满足该学科的日常教学需求，因此需要将数字化信息技术融入其中。
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1、顺应时代发展，推动医学教学进步
二十一世纪是科技飞速发展的时代，微机技术、网络技术、多媒体技术在高校教学工作中得到了广泛应用，现代化的教学方式不仅推动了医学教学进步，同时还有助于提高学生的综合素养。数字化信息技术的出现为医学教学工作揭开了全新篇章，这种摆脱时间、空间束缚的教学方式，使得枯燥乏味的理论知识讲解变得轻松易懂，学生更能接受这种生动形象的教学方式。任课教师需要与时俱进，接受信息技术挑战，不断充电学习，积极掌握数字化信息技术相关知识，调整教学目标、优化教学方式、改进教学手段，推动医学教学工作发展。
2、发挥信息作用，优化医学教学过程
优化医学教学过程需要围绕教学条件、授课形式、讲解方法、课程结构几个方面展开讨论研究，结合学生基础水平选择最佳授课方案，获得最优授课效果。数字化信息技术的融入进一步推动了医学教学过程的优化创新，任课教师需要结合课程实际制定教学计划，例如在进行“生理课程讲解的时候，利用多媒体技术将生动形象的展示出来，让学生直观理解肌细胞的生理动态及细微差别，加深“滑行学说”这一的理解记忆。通过这种动态讲解方式引导学生准确掌握肌肉解剖学、收缩机制等相关知识，更好的做到理论联系实践。
3、凸显技术优势，攻破教学难点重点
医学课程因其学科特点在日常教学过程中常常表现出抽象概念繁多、逻辑思维较强、微观构造复杂、动态展示频繁等难点，这无疑增加了医学教学难度及教师压力。多媒体技术凭借高超的数据处理、图像展示能力将抽象概念具体化、静态过程动态化、微观构造形象化，锻炼学生逻辑思维能力的同时加强了基础知识的理解掌握。例如在进行知识讲解的时候，任课教师如果单靠板书、挂图很难让学生准确理解心脏收缩、瓣膜开闭、内压变化等动态演变过程，无法攻克本次课程的难点重点。此时就需要多媒体技术的辅助支持，通过视频动画模拟心脏射血、瓣膜开闭等动态过程，加深学生理解记忆，提高日常授课效果。
4、运用信息技术，实现开放探究教学
实验教学作为医学课程重要组成之一，需要引起任课教师的高度重视，合理运行信息技术能够提高实验教学生动性、形象性，既能克服资源不足限制，又能丰富医学教学形式。任课教师可以将医学实验过程制作成音频录像，并放到对应网站方便学生查阅学习，音频录像除了需要包含整个实验操作流程外还需要涵盖实验所需仪器设备、方法技术、实验原理、应用范围、注意事项等相关信息，以便引导学生全面系统的理解本次实验目的及意义。除此之外，任课教师还可以将实验基础知识进行扩展延伸，以超链接的方式引导学生自主学习，深入挖掘学生潜力，提高日常学习效果。
三、结语
数字化信息技术的出现推动了医学教育事业发展，为医学教学注入了全新活力，激发学生医学学习热情的同时丰富了日常授课方式，进一步提高了医学教学效果与质量。
参考文献：
[1] 张朝霞，王花，张萍，等. 数字化信息技术在医学教学种的应用研究[J]. 中国高等医学教育，2015(9): 59-60.
[2] 徐苏燕． 在线教育发展下的高校课程与教学改革[J]. 高教探索，2014(4): 97-102．
论文作者:田迎霞
论文发表刊物:《医师在线（学术版）》2019年第14期
论文发表时间:2019/9/24
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