关键词：初中语文；传统文化；教学
前言：“文化是一个国家，一个民族的灵魂。文化兴则国运兴，文化强则民族强。”党的十九大报告明确指出了文化自信对国家发展的重要性，为了贯彻落实十九大精神，要求将中国优秀传统文化因素融入初中语文教学过程中，通过传统文化的教学，提高学生的民族自豪感。在如今这个信息爆炸的互联网时代，如何在语文教学过程中进行传统文化教学，来提高学生的民族自豪感，提高学生的社会适应能力，让学生将中华优秀传统文化发扬光大，是目前初中语文教师在教学过程中应重视的目标。
一、在语文教学中渗透传统文化的意义
随着各国之间的交流不断深入，我国优秀的传统文化正以其独特的魅力吸引了众多外国朋友的目光。学生作为中华优秀传统文化传的传承者，更应该积极学习优秀的中华传统文化。新课标也增加了关于传统文化教学的要求，要求教师将中华优秀传统文化渗透进初中语文教学中，加强学生对中华传统文化的了解、学习和传承。
(一)传承传统文化
中国传统文化是民族文化历史演变过程中，各种思想文化观念形态的总体表征，具有鲜明的民族特色。在课堂教学过程中渗透中华优秀的传统文化，不但能够增强学生的文化自信，也有助于优秀传统文化在新时代的发展，对我国文化软实力的提高具有重要意义。
（二）提高学生语文素养
受应试教育影响，传统教学模式过分关注学生的成绩体现，而忽略了教育的真正目的，导致学生树立的是为考试而学习的错误观念，不仅无法达到语文学习的真正目的，而且会影响学生健康学习心态的建立。因此，教师应当积极在语文教学过程中融入传统文化学习，在丰富课堂教学内容的同时，提高学生的知识储备，让学生在中华优秀传统文化的熏陶下，进一步提高语文素养。
（三）落实时代要求
中华优秀传统文化的传承一直以来都是党和国家领导人关注的重心，增强文化自信也是当代教育改革的目标。为了进一步提高中华优秀传统文化的传承，教育部门在中小学的语文教材中加入了相关内容，并提出了具体改革方案，要求教师在教学过程中对相应内容进行延伸，提高学生对中华传统文化的了解以及认可。通过中华优秀传统文化的学习，增强民族凝聚力，因此，我们应当积极落实时代要求，培养学生的文化素养，增强学生适应社会发展的能力，让学生成为新时代中华传统文化的传承者。
二、在语文教学中渗透传统文化的内容
当前，语文教材中加入了大量的中华传统文化因素。这就要求教师引入新的教学观念，提前对教材内容进行研究分析，并收集一定的资料，运用恰当的教学手法，将中华优秀传统文化融入初中语文教学过程中，潜移默化的影响学生对中华优秀传统文化的认可程度，从而达到提高学生文化自信的目的。
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（一）传统节日文化的渗透
传统节日作为我国传统文化的重要组成部分，包含着许多具有独特魅力的传统文化风俗。且随着文化交流的不断深入，被世界各国所认可和喜爱。但也正是随着中西方文化交流的不断深入，西方节日如情人节，圣诞节等传入我国，导致过洋节一度成为了我国青少年的潮流。近年来，我国传统节日氛围越来越淡，青少年对传统节日的文化内涵认知越来越少，而西方洋节在我国的庆祝却越来越盛大，这不由得给我们敲响了文化的警钟。作为中华民族的一份子，我们应当坚持树立文化自信，深入了解我国传统节日的独特魅力；作为当代教师，也应当在教学过程中引导学生了解我国传统节日的文化内涵，提高我国传统节日在青少年群体中的影响力。比如在学习《春酒》的过程中，教师可以让学生自主了解春节的传统习俗，如让学生收集对联并带到班级加以朗诵，教师还可以鼓励学生将各地不同的庆春节的活动分享给大家，增强学生对传统习俗的了解兴趣。最后教师为学生讲解春节的来历等，让学生和文章内容产生共鸣，这样既提高了学生的学习效率，也达到了传统节日文化内涵在学生心里得到巩固的目的。
（二）传统礼仪文化的渗透
自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，礼仪文化在我国历史悠久，也是我国优秀传统文化的重要组成部分。然而，在这个高速发展的时代，传统礼仪也逐渐发生了演变，但这并不影响传统礼仪所具备的独特文化价值。教师在教学过程中对学生提供传统礼仪的相关知识，以生动的讲解，让学生充分了解到传统礼仪的独特魅力，这种传统礼仪的学习，不但能够培养学生良好的道德品质，也能在一定程度上提高学生的个人气质，让学生懂得为人处世的道理。例如目前有些老人无法得到赡养的问题，这引起了社会的高度重视。孝道自古以来都是我国的优秀传统礼仪，教师可以寻找有关资料，开展与孝道有关的语文实践活动，让学生搜集与孝道有关的故事，如董永卖身葬父等等，让学生自由探讨，充分感受传统礼仪文化的魅力，再将目前孝道的沦丧事例提供给学生，让学生进行对比思考，让学生分析古人孝道的不足，以及当今社会面临的孝道问题，并引导学生树立起理性的对待父母的方式。这种对比教学方式，能在一定程度上增强学生的自主思考能力，同时也有助于学生树立起良好的人生观念，对学生的成长有重要意义。
（三）传统思想文化的渗透
除了孝道之外，我国的儒家思想在如今也被赋予了新的含义。儒家思想所包含的人生观念和价值观对当代的学生来说都具有极高的学习价值。因此，教师在初中语文教学过程中，应当积极引入儒家思想对学生进行熏陶，帮助学生树立起正确的三观。举个例子来说：在学习《生于忧患，死于安乐》这篇古文时，教师应当进一步让学生理解“生于忧患，死于安乐”的真正含义，引导学生在面对困难时永不放弃；面对安逸的生活时，不贪图享乐，让学生树立起正确的价值观念。在当下安乐的生存环境下，不骄不躁，不断学习不断进步，不断成就自己。
结语：总的来说，中华优秀传统文化历史悠久，博大精深，不仅见证了中华民族的发展壮大，同时也将各时期的特色融入其中。青少年作为中华优秀传统文化的传承者，应当加强对中华传统文化的了解，树立起文化自信，将中华优秀传统文化发扬光大。教师在教学过程中，也应当对中华优秀传统文化进行更深入的了解贯彻，再将其与语文课堂教学有机结合起来，为学生提供更多中华传统文化的资料，进一步拓展学生的文化视野，潜移默化的影响学生，使学生增强文化自信，为立德树人的教育目标打下良好的基础。
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论文作者:王益如
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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