广西高校中外合作办学模式下大学生就业指导课教学设计研究
◇广西财经学院 吴桂兰 吕景章
高校大学生就业指导课是推进高校就业指导工作的重要途径，对提高大学生的就业能力有着十分重要的现实意义。本文通过实证考察广西有中外合作项目的高校就业指导课教学现状，在对广西高校中外合作办学模式下大学生就业指导课教学现状综合分析基础上，提出了高校大学生就业指导课教学设计的有效策略，旨在对当前大学生就业指导工作有所启示。
周教授一听，立刻上前说，是的是的。还好，我们都保住了中国人应有的气节。我们都是具有刚毅和完美人格的人么，怎么会轻易当汉奸么？你们说是不是？
近年来，我国高等教育日益发展，高校毕业生每年呈上升趋势，大学生就业压力逐渐增大。广西许多高校调整了就业工作模式进行调整，加大就业指导的力度。为了加强和推进广西高校就业指导课建设,本文通过实证考察广西有中外合作项目的高校就业指导课教学现状，在对广西高校中外合作办学模式下大学生就业指导课教学现状综合分析基础上，提出了高校大学生就业指导课教学设计的有效策略，旨在对当前大学生就业指导工作有所启示。
一、广西高校中外合作办学模式下大学生就业指导课的教学现状分析
（一）教学形式上相对比较单一，缺乏创新。
当前广西高校中外合作办学模式下的大学生就业指导课多采用讲授法，以教师为教学主体，学生为教学对象，所以学生只被动地听教师讲解，讲课中对大学生就业的案例讲述较少，以及欠缺就不同项目或专业就业的针对性分析。再者，广西有些高校的就业指导课是采取大班上课，就是通常一个教室里有上百人在上课，广西大部分高校该课的课时较少，教师无法进行一对一的指导或引导。即便广西有些高校设有就业指导工作的咨询，一般都是高校辅导员或负责就业方面的老师进行指导，缺乏系统的就业指导的培训。
（二）教学内容上缺乏创新，注重培养学生实践能力。
由于该课课时较少，所以任课老师为了要把该讲的内容讲授完，就忽略了教学内容的创新，还有在讲授的过程中插入案例的时间不多，所以就讲解案例较少，只是点到为止，这就影响了大学生实践能力的培养。
（三）师资队伍上专业化程度不高。
就业指导课教师可根据中外合作项目需求制定相应地教学内容。高校负责就业部门也可根据招聘单位对学生的需求来调整教学内容，主动与区内外人才市场沟通联系并及时更改教学内容以利于学生；同时，帮助就业指导教师深入了解各项目相关就业情况，积累自己的经验，以便更好地提高教学效果。例如，可以每年组织就业指导课教师去外企或实践基地调研；也可以组织专场招聘会等方（）式深入对就业市场进行了解。就业指导课教师也可根据学生的不同需求开展个别辅导，把就业指导课理论融入实践中，满足不同项目不同学生的具体需求。
为了满足教学需求广西各高校就业指导课的教师团队都要进行合理的配备，组建一支高素质专业化的教师团队。首先各高校要配够就业指导课的教师数量；其次要注重提升就业指导课教师的知识结构，提高就业指导课教师的实践技能，确保组建一支高素质专业化的师资队伍。
（四）作为中外合作项目的大学生，对就业指导课重视不够，主动获取就业信息积极性不高。
作为该课程的参与主体，大学生对高校就业指导课重视不够，有些大学生常无故旷课，也说明了对就业指导课的重视不够。当前社会随着互联网的飞速发展，及时获得有用的信息是工作、学习和生活中不可缺少的，掌握获取信息方法是走向社会，走向职业，乃至走向成功的关键。所以大学生要主动去获取就业信息，最直接的方式就是要好好去上就业指导课，只有这样，才能为学生成功走向职业人做好坚实的后盾。
二、广西高校中外合作办学模式下大学生就业指导课教学设计的有效策略
（一）大学生就业指导课的教学形式要多样。
建立以指导学生就业为宗旨的理念，要积极创新就业指导课的教学形式，是提高就业指导课效果的关键因素。比如釆用案例教学法，在实施过程中，关注于师生之间的交流与互动，其目的在于启发学生独立地去探索问题，培养大学生独立思考能力，培养大学生分析和解决问题的思维方式；比如运用亲自体验法，让学生亲自感受职场中可能面对的各种问题，从而主动地掌握相关的理论和实践；再如采用情境模式法，让学生亲自体验职场，从而自主地掌握就业所需要的知识和技能等。
（二）大学生就业指导课的教学内容要结合中外项目有所创新。
大学生就业指导课是一门综合应用型的课程，涉及到教育学、心理学、公共礼仪以及人际关系学等学科。因此，就业指导课的教师要具备较高的专业能力和较强的素质水平，掌握多学科的理论知识和拥有丰富的教学经验。而且，还要及时了解用人单位的人才需求情况。但是，从地域上来讲，广西职业规划师并没有得到广泛的重视，所以每年考取职业规划师的数量也是很有限，再有广西高校就业指导课的教师大多数都是由高校就业部门工作人员和兼职人员兼任，专业性不强，参加过系统就业指导培训的教师也很少，所以就业指导课的成效不强。
（三）要组建一支高素质专业化的教师团队。
图1可见，该高炉钛渣主要物相成分为：铁钛氧化物(Fe2TiO5和Fe5TiO8)、镁钛氧化物(MgTi2O5)、单质铁(Fe)以及复杂的多元素化合物(Ca(MgFeAl)(SiAl)2O6)，钛渣以二氧化钛为主，主要杂质钙和镁合计含量达24.67%。
（四）提高学校和学生对就业指导课的重视度。
就业指导课的成效也与高校相关部门和大学生自己的重视程度成正比。因此，各高校相关部门在就业指导课的开设过程中要给予一定指导，比如课程目标、课程内容和教学方法等要把关。其次，大学生自己也要加强认识，转变观念，充分体会到就业指导课在找工作过程中的积极作用，这样变被动为主动，依靠学生自己的主观能动性地去完成教学过程。
三、结语
高校大学生就业指导课需要不断优化教学设计，充分调动大学生的积极主动性和创新性，使学生成为就业指导课程的主体；教师要发挥好自身的引导作用，创新教学方法和教学内容，不断与时俱进、开拓创新。同时，必须要紧跟当前就业的新形势，不断调整教学计划，努力培养出适合于社会主义发展的综合应用型人才。因此，教师要凸显学生主体性发展，从而促进教师与学生在课堂教学中的共生发展。
选取我院2014年2月～2016年6月收治的KOA患者90例，随机分为对照组与观察组，各45例。两组一般资料经统计学处理，差异无统计学意义（P＞0.05）。
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本文系广西财经学院2017年度教学改革工程项目（2017B13）研究成果。
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