苏州工业园区青剑湖学校 215122
论文摘要：
高效课堂是现代教学的新要求，也是实现课堂教学有效性、提升教学效率的必经之路。本文从导致数学课堂低效的原因出发，进而找到走进高效的办法，值得借鉴。
关键词：
数学课堂、高效
初中学习是连接小学与高中的重要阶段，而数学的学习又是其中非常重要但比较难掌握的部分。初中数学教学要想取得好的效果，就需要提高教学质量，构建高效课堂。高效课堂的建立，需要在质与量两方面都投入努力，不能因为教学内容多就忽视了每一部分的详细讲解，导致学生有些知识没有掌握;也不能针对一个比较简单的问题，耗费大量的时间来探讨，导致教学的量不够。这两者都不算是高效课堂的表现。高效课堂的构建需要从多个方面来进行。
一、初中数学课堂教学效率低的原因
1、不重视课前预习
尽管课前预习十分重要，不少教师也反复强调预习的重要性，但是很多初中生都是为了预习而预习，并不重视，只是将课本粗略地过一遍就算预习了。这种预习方式根本不能达到预习的目的。
2、情境创设不合理，教学过程低效
一些教师在教学情境创设过程中，未研究透彻教材或没有结合初中生的学习实际，因此，不能为学生提供合理的教学情境。尽管有学生参与活动，但露出浮躁、盲从与形式化的倾向，很多初中生的思维与情感未被充分激活，教学效率无从提高。
3、问题设置不合理
在教学活动中，提问能有效激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力，也属于师生间常用的对话教学。不过，不少教师在问题设置方面不够科学、合理，达不到提问教学目的。部分教师搞不清提问式教学与启发式教学，采用“满堂问”的教学方式，表面上好像交流频繁，实质上学生基本没有时间消化吸收知识。
4、课堂练习的无效性
在课堂教学中，大多数学生习惯进行模仿练习，对所学公式、定理不能理解透彻，只是机械地重复套用。这种毫无针对性的练习不能使学生真正掌握知识的内在联系。
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5、缺乏有效的教学评价
教学评价是为了让教师全面掌握学生的学习情况，完善教学方式，并起到激励学生的作用。其中，教师的评价态度直接影响学生们对数学学习的态度。学生都希望教师给予他们尊重、关注与关心，为他们创造成功的机会，但不合理、模糊的评价往往不能达到激励学生的目的，反而使课堂变得枯燥、沉闷。
二、初中数学高效课堂的构建策略
针对初中数学课堂教学的现状，高效课堂的构建无疑有积极的意义与实践的必要性。
1、学生的兴趣是高效的动力
学生要想学好数学，有浓厚的兴趣是关键。在很多人看来可能数学就是写写算算，很是无聊，可是喜欢数学的人不会这么认为，他们会认为在数学王国中遨游是很幸福的事情，穿梭于公式定理中其乐无穷。所以要激发学生的学习兴趣，让他的主观能动性得到充分发挥，这样学生就能热情主动地投入到数学学习中，进而可以开发学生的潜能，最大限度地让学生本身的资源得到充分利用，让学生的学习兴趣成为高效课堂构建的动力，真正为高效课堂的构建提供有力的保障。
2、老师的引导是高效的拉力
新课改的提出，强调了学生是主体、老师是主导的教学模式。老师是主导，教学的主动权还是在老师手上，一堂课的整体节奏是老师在控制，所以教师需要在这个过程中充分发挥自身的引导作用，引导学生对初中数学的学习有正确的认识，不只是简单地记得公式定理就可以的，而要让学生知道前人推导出来的很多东西并不是那么神圣与高难度的，只要敢于钻研，自己也可以得出结论，要让学生知其然也知其所以然。老师的引导可以让学生树立良好的学习理念，培养良好的学习态度与端正的科研态度，真正地构建高效课堂。
3、多媒体的推进是高效的推动力
在传统的初中数学课堂教学中，老师主要是以讲为主，偶尔会在黑板上写写板书。但是对于老师的板书大都让学生不容易理解，数学老师在黑板上的板书以数字为主，如果学生上课没有百分百投入到教学中很可能会对一串一串的数字感到茫然，就算是一直跟着老师思维走的学生也有可能在摘抄笔记时忘掉老师之前的数字表达的是什么内容，这些都是传统初中数学课堂教学的弊端。要实现高效，不仅要向老师要质量，还要效率，对于学生而言，生动形象的事物是最能让他们接受的，学习知识也不例外。
借助多媒体，老师可以在课堂教学中省去板书这个环节，节省很多不必要的时间，提高教学效率。老师可以从学生的表情或动作中了解学生接受知识的情况，进而有针对性地进行教学，实现真正意义上的资源的充分利用。再者，老师可以将书本上呆板的知识变得生动形象，譬如在给学生讲解圆柱的面积时可以用多媒体将圆柱分解为圆和矩形，让学生一目了然，甚至可以制作成动画，激发学生的求知欲望与学习兴趣。充分利用多媒体，可以有效地充分利用教学资源，为高效课堂的构建起到极大的推动作用。
实现真正意义上的高效课堂的构建，不是从某方面入手就行的，而是应该多管齐下，使各方面的资源都得到充分利用，从根本上实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程与课堂实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]陈浩.初中数学有效教学方法探究[M].教学反思，2013（07）.
论文作者:赵佳佳
论文发表刊物:《成长读本》2017年4月总第16期
论文发表时间:2017/7/31
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 老师论文; 数学论文; 教师论文; 初中数学论文; 《成长读本》2017年4月总第16期论文;