——新课改下如何促进高中多样化发展
周 勇 重庆市丰都中学 408200
高中新课程改革，是高中教育进程中一个全新的转折点，是当代社会可持续发展观在教育中的体现，是国际教育发展的主流趋势在基础教育发展中的必然反映。如何让学生在高中课堂里切实体验到乐趣与快乐呢？这就要求高中课程知识改革和重建，强调时代性、基础性和选择性。努力构建立足基础、注重多元、 富有层次、综合性强的高效课堂教学，以此来适应社会需求的多样化和学生全面而又有个性的发展。
新课程改革是一把双刃剑，既给学校带来前所未有的发展机遇，也让学校迎来全新的时代挑战。高效课堂是一块磨刀石，它让新课程改革这把利剑愈加锋利。高中新课改的核心就是推进高效课堂教学的深入研究，谋求新发展，创新办学思路，全面推进素质教育，大力提倡现代教学模式，做“专家型”校长，做“学者型”教师，成为广大教育者所追求的目标。在这一时代大潮中，新的课程标准、新的教育教学理念，时时令人激动，让人振奋。在此背景下，推进高效课堂教学就成为努力开发已有资源、走学校特色发展的必由之路。
一、高中新课改催生特色校本教研，促进教师专业成长
伴随新课程改革的层层推进，校本教研也如春风般飘然而至，吹遍大江南北的高中校园，融入无数个各具特性的课堂当中。在这一时代大潮的推动下，高中新课改在各具特色的学校得以推行，从而形成各具特色，百花齐放之势。特色校本教研，能促进教师的专业发展，教师的专业水平有所发展，反过来能助推学校特色文化建设，进而促进学校全面发展。
国家基础教育司副司长朱慕菊曾指出，以校为本的特色教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的活动。
可见，高中新课改推进了校本教研的高效进行，促进了教师的专业化成长。
二、高中新课改催生特色校园文化，提升校园文化品质
高中新课程改革，从形式上而言，是新教材的推出与使用，是新课堂教学模式的探索与研究，是学生评价方式的变革，是教师与学生在课堂中地位的调整。
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诸如新的课堂教学模式、变革后的学生评价方式、学生主体和教师主导地位的形成与铺设，都将转化成一个学校的文化因子，沉淀在学校发展的历史进程当中，并不断丰富学校的文化底蕴，拓宽学校的文化视野，增加学校文化建设的厚重感。
经过引导与丰富、拓展与归纳，形成了学校的文化特色，形成诸如杜郎口中学、昌乐中学，汉阳一中等学校的教学模式，并不断地丰富发展，形成学校浓郁的办学特色，进而提升学校的文化品质。
三、高中新课改催生特色名师，激活学校生命力
没有特色的学校，是没有生命力的学校；没有名师的学校，是没有发展潜力与品牌力量的学校。可见，培养并不断推出学校名师、打造学校特色，是借高中新课改之春风推进学校可持续发展最有力的杠杆。高中新课改给学校名师的培养与发展备好了一池活水，开拓了任其驰骋的万里天空。加强教师教育教学理论的学习研究，不断吸纳别人的成功经验，掌握新课程改革下现代教育科学的理论和方法，不断探索教学规律，形成自身的教学特色，进而打造充满生机与活力的校园文化。
总之，高中新课程改革背景下的高效课堂教学，作为一种校园文化，是一场对传统教学的洗礼，也是一次教育发展进程中的自我完善和主动适应，它激发了特色学校建设的内在动力。高中新课改催生特色校本教研，促进教研发展；催生特色校园文化，提升校园文化品质；催生特色名师，激活学校生命力。
在高中新课改背景下推进高效课堂教学，为学校特色建设开辟了新角度、拓展了新视野，必将开创学校特色建设的新天地。
辉煌永载史册，重任依然在肩。我们将放飞荣光和希望，勇敢担当起为祖国培养创新人才的神圣使命，再创丰都中学的新辉煌！
作者简介
周勇，男，汉族，重庆市长寿区人，生于1963年6月，四川省教育学院数学系本科毕业。1981年7月参加工作，1985年10月加入中国共产党，2000年12月被评为中学数学高级教师。
现任丰都中学校长，主持全面工作。丰都县第十二届政协委员，丰都县数学专业委员会副理事长，重庆市中学教师高级职务评审委员会数学组成员，丰都县数学中级职称评审委员会成员，国家级德育科研先进实验教师。2000年6月参加了市级中学校长岗位培训，2002年起参加了市级骨干校长培训，2003年到中央党校学习。
其政治思想过硬，廉洁奉公，管理工作富有特色，教育教学能力强，业绩十分突出。此外，他所撰写的《深化中学法纪教育的途径和方法探析》、《人文精神在中学法纪教育中的体现》获全国课题研究优秀成果二等奖。
论文作者:周勇
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
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