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摘 要：《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，为变革学生的学习方式，提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。本研究致力于如何在课堂教学实践中进行六要素的整合，优化教学方式，实施深度教学进行探索。
关键词：课程标准 英语学习 活动观 教学改革
《普通高中英语课程标准》（2017年版）基于英语学科本质凝练了学科核心素养，明确了学生应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力。新课程还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出了可操作的具体建议。同时提出了英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“六要素整合的英语学习活动观”是指导今后英语教学的重要风向标。
一、英语学习活动观的内涵
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。
二、英语教学现状及原因分析
我们国家第八次基础教育课程改革中提出了综合语言运用能力作为目标，同时，也把情感态度价值观的育人内容写入了实验稿的课标当中，但是，回顾多年来的教学实践，这个问题并没有得到根本的解决。目前英语教学存在的最大问题就是没有理清英语学习的目的，很多教师仍然把语言当做一种知识系统，把教学重心放在对词汇、语法的知识传授上，而忽略了语言背后承载的文化，同时，也忽略了文化背后的价值取向的探讨。
究其原因，是因为教师对新课程理念的认识不到位，没有重视精心设计学习活动。教学目标不明确，课堂结构松散，随意性较大，就会导致效率低下。从学生学习的动力来说，他们缺乏语篇意识，喜欢从有形的语言知识入手，而容易忽视语篇承载的意义，对语言学习提供的文体素材没有充分利用，在理解和表达语篇意义上没有给予充分的重视。
三、践行六要素整合的学习活动观
要实现英语学科核心素养的发展，必须构建与其一致的课程内容和教学方式。引导教师转变观念，在英语教学的过程中创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的同步提升。
现行教材是基于新课程标准编写的，在每个单元和各课的板块设计中，凸显了以主题为引领，以语篇为依托的模式，学生从单元话题的预热到多种语篇类型的学习过程中，不断深化对主题的认知，并基于对语篇的深入学习，整合语言知识学习与语言技能发展，学生通过不同渠道获取的主题知识在主题探究中逐步发展成体现较强逻辑思维的新的知识结构，并通过说和写的输出过程实现内化，不仅形成相对流畅、完整的语言表达，从而提出有逻辑和批判创新意识的观点、看法。
在实施新课程理念的过程中，教师会更全面的认知问题，在听读输入的过程中，如何通过主题的引领和语篇的学习来实现语言学习，同时实现文化的学习，技能提高的同时也促进思维的发展，看信息是如何建构的，涉及到逻辑问题，需要弄清信息与信息之间是如何串联的。
在新课程标准颁布后，课程内容引起了广大教师的关注。教师应在设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动上起到示范作用，引导学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语的学习能力和运用能力。对于学生来说，学习英语的过程也是价值取向形成的过程。同时，又要运用语言获取文化知识，文化知识的学习又进一步对发现、挖掘内涵、比较异同的思维方式有所促进。通过分析语言、批判评价来汲取文化精华。整个思维过程中学习策略就会得到有效的提升。英语学科育人的途径就是语言学习背后的意义，通过人与自我、人与自然、人与社会的精华的习得过程，实现学科的育人价值。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京，人民教育出版社，2018。
[2]王蔷 梅德明 高中英语新课标解析[M].北京，外语教学与研究出版社，2018。
[3]王蔷 王琦 北师大版高中《英语》新教材[J].英语学习（教师版），2019，（6）。
论文作者:李莹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：语言论文; 英语论文; 英语学习论文; 知识论文; 文化论文; 思维论文; 学科论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;