体验房价涨落，感悟价格形成机制——“影响价格的因素”教学难点突破，本文主要内容关键词为：价格论文,难点论文,房价论文,机制论文,因素论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式，主要根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。在本堂课中，我们把班上40位学生分成四组，让其分别扮演房产商、消费者、政府、观察员等角色。
一、“价格如何形成”难点突破
随着以住宅为主的房地产市场的发展，房地产产业对拉动经济增长和人民生活水平提高发挥了重要作用。与此同时，随着房价的持续高涨，“房价”已经成为每一个中国人普遍关心的问题。从往届的课堂实践来看，一旦教师讲到与价格相关的知识点，学生会不自觉地就往“房价”上去联想。因此，本堂课以“房价的涨落”为载体，模拟房地产市场的价格变化，贴合了学生的生活体验和认知规律，学生表现出了极大的求知兴趣。
课前将学生分成四个组，带着“房价涨落的原因”这一问题，从自己扮演的角色立场，利用互联网、报刊、书籍等，并结合课本，搜集相关材料，形成一定认知。具体分组如下：
结合新古典的均衡价格理论，价格形成机制大致可以分为三种机制，分别是市场机制、计划机制和混合机制。市场机制是通过市场主体对利益的追求、市场供求的变化，导致市场价格的波动，从而调节经济运行的机制。计划机制是指政府对经济的直接干预，借助宏观调控政策等手段对商品价格进行调节。混合机制是由于市场机制和政府机制都存在着缺陷，使得经济配置效率不高，但两种机制却能相互补充。现在世界上大多数国家都采取混合机制，我国也不例外。
为了让学生体验价格形成的三种机制，发动学生将教室布置成展览厅形式，让10位房产商扮演者在教室中央就座，扮演政府的5位同学坐在教室左侧，10位观察员坐在10位开发商之后（分发专用稿纸，记录对应房产商的相关情况），而消费者散坐在教室四周。然后给每位开发商“几栋大富翁游戏的房子”，给每位消费者“大富翁币100万”。
（一）市场机制
情境一：假设现在有5位消费者急需购买一套房子（指定5位消费者），开发商每人推出一套建成的房子，每套成本60万，每过半分钟，房子的成本会增加5000元（由公司日常运营成本等折算，由观察员记录）。请各位房产商定价并销售，看哪位开发商能够赚到最多的利润，又有哪位消费者能够以最低的价格买到房子。
体验结果：由于认识到消费者人数小于房子数量，大部分开发商将价格定在了60万～70万之间，只有两位开发商定价在70万之上，结果这两套房没能卖出去。消费者也非常理性地比较了所有房子价格后才下手，有的甚至出现了“讨价还价”的场景，令旁观的同学捧腹大笑，课堂气氛十分活跃。值得一提的是，当第一套、第二套房子分别以62万、63万成交后，其他开发商纷纷调低了自己的定价，最后两套甚至低于成本价而成交。五套商品房的成交价格分别为：
师：请问房子1的卖主，你为什么这样定价呢？
生：因为开发商有这么多，但消费者只有5位，如果我定得高的话，我的房子就卖不出去了，这样运营成本太高，而且也不利于公司的资金回笼再生产。
师：请问房子5卖主，你为什么在初次定价后又调低了房子价格呢？
生：因为买的人越来越少了，我再不调低价格，房子就卖不出去了，反而会亏得更多。
师：因此，在房地产市场，当供给大于需求时，会出现销售者竞相出售的情况，往往会导致房产价格走低。市场上的其他商品流通，也同样具有这样的特征。
师对其他消费者提问：如果房产价格继续下跌，你是否会考虑购买？
生：肯定会的。
师：那么购买的人一多，房产价格又会怎么变化呢？
情境二：假设现在另外10位消费者也都需要买一套房，而手上头有房的只有第一轮剩下的五位开发商，目前每套成本已经涨到了70万。请各位房产商定价并销售，看哪位开发商能够赚到最多的利润，又有哪位消费者能够以最低的价格买到房子。
体验结果：这次由于认识到消费者人数大于房子数量，所以开发商将基本价格定在了80万以上，最高的一位定价100万。而消费者显然没有之前五位那么从容淡定，纷纷看准了就立马下手。这一过程中，有的开发商几次调高自己的标价，几个早卖的开发商甚至后悔这么早出手而错过了以更高价出手的机会。最后，五套商品房的成交价格分别为：
师：请问消费者9，为什么你会以远高于成本价而买了房子9？
生：因为现有的房子越来越少，而买的人还很多，我再不出手，房子可能会更贵。
师：显然，同学们也发现了，当房产市场上供不应求时，消费者会争相购买，而房产商会趁机提价导致房产价格走高。市场上的其他商品，也同样具备了这一特征。
师：请问消费者10，房子价格几乎等于你所有的积蓄，你为什么还要购买？
生：因为不是自己的钱。（课堂大笑）
师：如果是自己的钱，你会不会犹豫，会不会观望？
生：肯定会的。
师：请问开发商6，为什么你会以相对比较低的价格卖掉房子6？
生：因为已经高出成本很多了，早点卖掉早点安心，但是看到后面能卖这么高的价格，我有点后悔了。
师：既然这样，你接下去会做些什么呢？
生：我会继续再造房子，多造一些房子来卖。（同学大笑）
合作探究：情境一导致了房产价格走低，这会导致部分消费者加速出手购买，请预测接下去的房价走势？情境二导致了房产价格走高，这会导致开发商加大房子供应数量，那么接下去的房价又会怎么变化呢？
生1：情境一之后，随着房子价格的降低，消费者购买房的人会增多，而由于利润低，房产商不会提供很多房子，所以会出现供不应求的情况，价格会走高。
生2：情境二之后，随着房子价格的上升，消费者开始慎重起来，而开发商会加大力度推出新房子，因此会出现供大于求的情况，价格会走低。
师：我们可以看出，在供给量一定的情况下，需求越大，价格会越高；需求越小，价格会越低。而在需求量一定的情况下，供给越多，价格越低；供给越少，价格越高。
师：那么，请同学们把房产价格涨落的四个点连接起来，你们看到了一个什么图形？
生：波浪线。
师：我们将在下一个探究活动中继续挖掘这条波浪线。请同学们思考，除了我们情境中体验到的价格涨落和心理预期会导致供给数量和需求数量的变化之外，还有哪些因素能影响供求？
生：气候、时间、地域、生产条件、政策、宗教信仰、习俗等。
结论：尽管情境体验中很多变量没能考虑进去，但也模拟出了一个市场基本供求变化情况。在完全竞争的市场中，由于价格、心理预期、气候、时间、地域、生产条件、宗教信仰、习俗等因素，会出现供给和需求的不断变化，从而导致商品价格的不断波动。这就是商品价格形成的市场机制。
（二）计划机制和混合机制
刚才我们模拟的是完全竞争的市场，但在现实经济生活中，受到中国人“安土重迁”观念、70年产权担忧以及城市化进程大背景影响，房产的需求量不但没有随着高房价而降低，反而因为“房价还会涨”的心理预期而持续不断地增长。而在房产供给方面，我国建造商品房的地块也不是无限量供应的，有严格的土地出让限制；又由于部分房产商圈地不建、捂盘惜售、哄抬房价等违规违法行为，房产的供应远远不能满足消费者的需求，从而导致了如今房产市场长期“供不应求”的现状。
情境三：假设目前出现了严重供不应求的情况，一部分资金宽裕的消费者花重金买房并不是为了居住，而是以更高的价格卖给别的消费者；而一部分中低收入者面对高房价，只能依靠全家甚至两代人的共同省吃俭用来购买房产，作为政府，你们如何来改变这一供求状况？
体验结果：
政府一：对符合一定条件的房子征收房产税，从而加大炒房成本，抑制炒房需求。
政府二：对拥有二套房以上的家庭，实施限购，从而减小房产需求。
政府三：加快保障房建设，这样一部分低收入人群的购房需求就被满足了。
政府四：对那些捂盘惜售的房产商加大处罚力度。
师：大家都从供给和需求两个方面给出了自己的政策建议，前两位试图通过减少需求来达到房产市场供求平衡，后两位试图通过增加供给来达到供求平衡，思路都是正确的，也正确运用了我们刚才讲到的市场供求原理。
结论：由于房地产市场的特殊性，我国政府出台了多项措施对房价进行了调控，这也是价格形成的计划机制在起作用。而总体上说，我国经济呈现出一种混合机制的特征，在商品价格形成过程中，既有市场机制的主导作用，也有计划机制的调控作用，两者在特定领域呈现出此消彼长的关系，恰恰发挥了相互弥补不足的作用。
二、“价格形成背后的规律”难点突破
按照马克思主义的价值价格理论，商品是用来交换的劳动产品，商品价值是用来交换的劳动产品的价值，是一个历史范畴，它随着商品交换的产生而产生、发展而发展，是凝结在商品中抽象的人类劳动，是看不见摸不着的东西，实际上商品价值是通过交换价值来表现的。
情境四：在不考虑供求失衡的情况下，假设有四位房产商为每套房配备了一个车库，每个车库成本5万，你给车库定价多少？请以小组为单位，商议后给出定价。
体验结果：在初步商量后，四个小组基本给出了差不多的定价，具体如下：
合作探究：为什么车库的定价和刚才几个情境中的房产价格差异如此之大？从房地产价格涨落的波浪线中，你能否发现什么规律？
生1：因为车库和房产的成本差异太大了。
师：商品是劳动产品，生产商品的成本越大，说明生产该商品付出的劳动时间越多。房产的成本大，说明在一套房产上耗费的劳动时间多；车库的成本小，说明在一个车库上耗费的劳动时间少。所以，每一种商品都有自己所需的劳动时间，我们给它一个衡量单位，就是价值量。商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。
生2：从长期来看，波浪线似乎总是围绕着一个中心点在波动。
师：那如果把这些点连起来会是什么呢？
生：直线。
师：对了，准确来说应该是虚直线。虽然价格的变动受到供求关系的影响很大，但波浪线不会无限上升也不会无限下跌，因为价格最终是由价值（量）决定的，价格围绕价值这条虚直线上下波动。商品交换虽然以价格成交，但在相同商品无数次交易的基础上，我们发现躲在价格背后的价值，它才是决定商品价格的根本性因素。
三、感悟反思
经济学原理具有高度的抽象性，对于高一学生来说，掌握精妙的经济学原理，需要借助一定的生活体验来加以消化吸收。因而，本堂课用体验式教学方式代替了传统教授方式，给学生安排了一定的角色，并设置了四个体验情境，令学生完全置身于角色体验中。在体验的同时，能够去理解价格涨落的原因，并在此基础上预测价格涨落，从而揭示出价格背后的价值规律。体验互动式教学方式对于突破核心原理、高度抽象性概念具有天然的优势，教师可以不吝时间进行积极的尝试。但要运用好此种教学方式，也需要注意几个问题。
首先，前期准备要充分，角色分配、人数搭配既要能够满足课堂需要，又要符合班级实际情况（如场地、班级气氛等）。
其次，情境体验环节，重在设置一个让学生“有事做”的情境。学生是最好的课堂教学资源，只有关注学生的情绪，激发学生的参与热情，让学生“有事做”“想做事”，才能达到笑点不断、思维碰撞、师生和谐的理想课堂效果。如本堂课中学生“讨价还价”是教师课前没有设置过的情境，但一旦学生的热情被激发，那么整堂课的气氛就完全起来了。
最后，课堂设计一定要贴合学生生活体验，并符合其认知规律。如本堂课从现象入手，让学生对价格形成过程有一定的了解后，再开始挖掘价格波动背后的价值规律，得出“价值决定价格，供求影响价格”这一结论，符合了学生的生活体验和认知规律。尽管本堂课突破了“影响价格的因素”这一经济学重难点，但课后，同样需要辅之以一定数量的习题以巩固知识点。