青海省格尔木市第三中学 816000
摘 要：家国情怀是中华优秀传统文化的精神基因，更是历史学科核心素养的精神基石。我们在历史教学中融入家国情怀教育，可以让学生从优秀传统文化中汲取营养，了解祖国的历史，培养强烈的民族自豪感以及社会责任感；可以帮助学生形成尊老爱幼、孝敬父母的家庭道德观念；可以让学生建立正确的人生观、价值观、世界观，高效地完成立德树人的教学任务；可以培养学生实践能力、见识阅历，最终实现中华民族的伟大复兴。所以在我们的历史教学中，渗透家国情怀教育是一种趋势，是必不可少的。
关键词：家国情怀 初中历史 课堂教学
一、初中历史课堂教学中进行家国情怀教育的重要性
1.有助于初中学生形成正确的历史观。当前，我们处于和平年代，对初中生来说，那种为国家死而后已的情怀可能难以理解。比如，学习“辛亥革命”时，孙先生那种忧国忧民、不得不依靠暴力来推翻清政府的情怀可能对初中生来说有些难以理解。而进行家国情怀教育时，能够将学生带入到当时的历史情境中，使其体会当时的历史人物对家对国的情怀，就容易理解这一情怀，从而形成正确的历史观。
2.有利于对初中学生开展德育教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，中学生的德育教育日益重要，教育体系也开始逐渐从应试教育向素质教育发展，这就要求教师必须重视德育教育。初中历史教材中蕴含着丰富的家国情怀教育内容，通过家国情怀教育也能够向学生渗透德育教育。
3.有助于对初中学生进行爱国主义教育。社会主义核心价值观的首要要求即强调“爱国”，这与家国情怀的内在是一致的，哪怕在日新月异的今天这依旧是我们为人处世的第一准则。初中历史教材中有很多能体现爱国思想的内容，如在清政府岌岌可危时站出来“扶清灭洋”的义和团、在甲午中日战争时为国壮烈牺牲的邓世昌等。在历史教学中，有助于教师对学生开展爱国主义教育，使学生成长为一个有志青年。
二、如何在初中历史教学中渗透家国情怀教育
1.优化教学理念，重视家国情怀教育。在过去的初中历史教学中，教师普遍重视的是历史考试重点的讲授，形式相对刻板，缺少新意，很少会在教学中有效渗透家国情怀；学生在学习时也只是单一地采取死记硬背的形式来学习历史，这样不但会严重打消学生历史学习积极性，还在一定程度上阻碍了我国素质教育的改革与发展。因此，为了实现家国情怀的有效渗透，初中历史教师必须转变错误的教学观念，对教学内容进行深层次的研究挖掘，探寻出教育内容中蕴藏的家国情怀。举个例子，在讲解《丝绸之路》这篇文章时，教师不应该只局限于课本内容，而是应该针对丝绸之路的一系列知识点，帮助学生明确丝绸之路的发展背景、对当时历史发展所产生的重要意义、对中西方文化交流又起到了怎样的促进作用等。不仅如此，教师还可以将课文与当前习近平总书记提出的“新时代一带一路”思想进行融合，以此来实现中华传统文化与当代社会发展主题的有效融合，有效培养学生的家国情怀。
2.在中外历史对比中积极渗透家国情怀教育。通过对当前初中历史教学内容的了解分析可知，除了包含我国的优秀历史文化外，其中还需要学生掌握国外的发展历史。因此，在开展初中历史课堂教学时，教师可以充分利用中外的历史对比来更好地实现家国情怀教育的有效渗透。通过中外对比、理性思辨，可从中提炼养分、摄取精华，用世界的眼光熔铸“人类命运共同体”大格局下的家国情怀。举个例子，当学习“从倒幕运动到明治维新”这节课的相关内容时，教师可以从日本幕府统治讲起，在此基础上进行知识点的迁移，结合我国之后的甲午中日战争、《马关条约》签订后国内的各阶级各阶层救亡图存民族意识的觉醒，带着学生对当时的历史发展情况、文人志士的奋起等进行深入探究，以此来实现初中学生家国情怀的有效渗透。
3.注重课堂情境教学，引导学生表达个人感受，实现家国情怀教育的有效渗透。情境教学可以有效激发学生的参与积极性，使学生在情境之中实现通感、共情，从情感角度帮助学生更好地理解知识点。在初中历史教学中渗透家国情怀教育同样可以积极应用情境教学，让学生在多种多样的历史情境中感受主人公的家国情怀，让学生与之产生共情，从情感层面上不断加强初中学生的家国情怀教育。例如在讲解“国民党政权的崩溃”的相关知识点时，教师就可以利用多媒体技术为学生播放与“百万雄师过大江”相关的视频资料，使学生直观地看到解放战争的情境，更加了解解放战争。在此基础上，教师可以在课堂上让学生以情景剧的形式将视频中的某个场景表演出来，使学生更好地理解当时“解放战争”这一重要的历史事件。在这样的情境教学中，学生不但对解放战争的相关知识点有了较为深刻的印象，还有效接受了爱国主义教育，家国情怀教育效果显著。
历史学科教学是家国情怀教育的主阵地。历史教师需要与时俱进，担起重任，把家国情怀教育落实到每一课，并结合课外实践活动，构建符合教学需要的历史情境，深度体验历史人物的思想与情感变化，引导学生将思想认知升华到家国同构这一层面。家国情怀教育一定会为国家培养具有科学精神和人文精神的社会公民。
参考文献
[1]谢菡 初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2017，（13）。
[2]秦丽璇 探索初中历史教学中如何渗透家国情怀的有效途径[C].教师教育论坛（第三辑）
论文作者:张文涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
标签：情怀论文; 家国论文; 学生论文; 历史论文; 情境论文; 教师论文; 初中历史论文; 《教育学文摘》2020年3月总第330期论文;