摘 要：诗歌是一种抒情言志的文学体裁，它使用高度凝练的语言，将作者丰富的情感形象地表达出来，并且能够充分体现文字之美，让读者可以随着作者的思想入情入景。本文结合自身教学经验，就中学语文诗歌教学中如何引导学生进行诗歌体验进行了总结分享。
关键词：中学语文 诗歌教学 诗歌体验
诗歌是通过优美、凝练的语言集中反映社会生活、思想情感，并且具有一定节奏和韵律的抒情言志的文学体裁。诗歌的本质特征在于一个“情”字，无论是友情、爱情、亲情、爱国之情、热爱自然之情以及各种情感体验的激情等等，一篇成功的诗歌作品都需要作者有深刻的情感体验，才能将其凝练成优美、简洁、入情入理的文字，形成为世人传颂的优秀文学作品。对于中学生来说，由于人生阅历较少，在学习诗歌的时候如果缺乏教师正确有效的引导，很多学生难以充分理解诗歌内容以及内涵，更无法体会其中表达的思想情感。那么在进行中学语文诗歌教学中，如何激发学生的激情，让他们更好地进行诗歌体验呢？本文结合自身的教学经验，作如下分享：
一、抓住精髓，美读入境，激活心灵
诗歌具有文学之美、语言之美，具有较强的节奏感、韵律感，要想让读者更好地体会诗歌情感，必然离不开“读”。“读”诗歌并不是普通意义上的进行文字的简单阅读，而是应当在对诗歌内容、背景有充分了解的基础上，掌握诗歌的节奏、韵脚、重音等等，充分体会诗歌所要表达的思想情感。读的时候除了语气、语速、语调之外，还应当注意动作以及表情，从而更加完整地将一首诗歌作品以“读”的形式表现出来。进行诗歌鉴赏，情感体验处于核心地位，使整个认知过程浸染着浓郁的情感色彩。
要想更好地将符合诗歌情境的读者的“心理场”激活，使读者真正能够走进情境，与作者产生思想、情感共鸣，教师必须善于营造相应的情境，让学生产生身临其境之感，从而在读的过程中自然而然地抒发出诗歌情感，通过“美读”更好地完成诗歌的情感体验。
此外，教师也可以在进行开篇讲解之前为学生播放“美读”的音像资料，更好地渲染情境，激发学生的激情；之后可以让学生在学习诗歌的基础上进行仿读，进一步体验诗歌情感。
二、结合诗境和学生情感经验，寻求最佳契合点
要让学生更好地进行诗歌体验，教师应当采取恰当的方法引导学生情感与作者情感产生共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要教师对诗歌加强剖析，并对学生的情感经验进行了解，在诗境与学生情感经验之间寻找最佳契合点，让二者完美结合，引导学生置身于诗歌所创造的情境之中，并在此基础上进行诗歌情境的再创造，重现诗歌抒情主人公的自我形象、诗歌塑造的其他人物形象、景物或物象，再造诗歌丰富的内涵。
如进行冰心《纸船》一课教学，我让学生进行“备读”内容情景的交流。所谓“备读”即是让学生读诗歌的时候在课文旁边做好批注、备注，写明这样朗读的原因。学生们将其中需要重读的部分进行讨论，如“从不肯”、“一只一只”、“很小”的“很”等等，有一名同学则将注意点放在了“有一只”上面，认为“一只”应当重读，并对大家展示相应的读法。这时又有学生提出疑问：为什么只希望“有一只”呢？能不能将这里改为“每一只”？……然后学生按照改编后的作品去读，虽然与作者意思有些许出入，却从学生自身的情感角度更深刻地表达了对母亲的情感。对于学生一些看似不经意的提问、改编，教师应当多给予鼓励，好的想法及时表扬，思维方向错误的时候及时进行正确引导，切忌对学生进行简单粗暴的打断、批评，以防打消学生学习诗歌、体验诗歌的积极性。
而抓住了诗境和学生情感经验的最佳契合点，教师不失时机地让学生的智慧、思想有充分表现的空间，鼓励学生结合诗境进行倾情表演，以哲人的才思进行归纳提升，才能让学生有压力、有动力，更好地迸发才情、激活灵感。
三、带着生活体验走入诗歌，达到人诗情感和鸣
离开生活的文学作品是没有情感和灵魂的，读者在赏析诗歌的时候也不应将自己的生活体验与诗歌情境完全隔离开来，而是应当在个人生活体验的基础上，移情于文学艺术作品，将个人生活体验带入到诗歌中进行再创作，从而让学生能够解除对诗歌理解的压抑与束缚，更好地释放自身活力与激情，进行诗歌体验与探索，从远离学生生活时代、情境的诗歌中挖掘其中古今相通的人生哲学和崇高情怀，从而陶冶学生情操、升华学生情感、充实学生生命。
总之，对于中学生来说，教师进行语文诗歌教学时应当做好学生的引导，让学生抓住诗歌情感，掌握诗歌朗读的韵律、节奏等进行“美读”。
另外还应给学生留出足够的时间、空间进行诗歌情境的体会、感悟，让学生的情感经验、生活体验与诗歌意境更为贴近，从而与作者情感产生共鸣，使学生在赏析诗歌的过程中领悟诗歌的内涵、得到情感的升华。作为语文教师，其成功之处在于用心让学生从诗歌本身体验各种情感，体味更多人生。
参考文献
[1]阮凌潇 从诗歌“二美”主张角度浅谈中学语文古诗词教学[J].才智，2018，（35）：95。
[2]王波 论中学语文诗歌的体验式教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14，（06）：82-83。
论文作者:董可权
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：诗歌论文; 情感论文; 学生论文; 情境论文; 教师论文; 更好地论文; 一只论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;