借形想象为幼儿的自主创意插上翅膀
张晓雪
幼儿期是培养幼儿形象思维、想象力和创造力的黄金阶段。绘画、装饰和制作等美术活动是发挥幼儿创造潜能的最佳载体。在幼儿的美术教学活动中，教师可以选择可塑性强而多变的低结构材料，让幼儿在借形想象中进行审美和个性化创意，为幼儿的想象和创意插上翅膀，促进大班幼儿想象力、创造力和思维能力的发展。
平面图形想象让幼儿理解借形想象
“借形想象”是指在开展幼儿美术教育的过程中，以现实生活为背景，以生活经验为基础，以熟悉的人、事、物为内容，借助实物想象、物体想象、图形想象，从不同角度挖掘幼儿的创作潜能，激发幼儿的创作兴趣，发挥幼儿的想象力。在日常教学中，教师可以先从平面图形想象开始，让幼儿理解借形想象的方式和方法，为幼儿进一步的借形想象、自主创意奠定基础。如让幼儿将不同的点、线联合成不同的图形，幼儿借助不同的视角、经验、想象对图形进行再次借形、添加、想象和创造，从而让幼儿初步理解借形、想象和创意的关系，为幼儿进一步的借形联想和创意奠定基础。
对着镜子自拍出马甲线、A4腰的时候，健身达人的背景通常是健身房，哑铃、杠铃和各种健身器械摆在一起，配图里少不了健身餐。朋友圈中的“轻食套餐”往往有着相似的配置：两片黑木耳、三只虾、几根青菜叶，加上切碎的鸡胸肉，整整齐齐地码在一起。
借助材料独有特点进行借形联想
材料是借形想象的载体。日常生活中，美工活动的内容是包罗万象的，材料是丰富多彩的，每种材料的性质和作品之间都存在着一定的联系和规律。
单一借形想象的材料 单一的借形材料本身形状各异，适合幼儿借助整体材料的形状和特点进行即兴地无意想象或创造想象，如生姜、石头、瓶子等。
整体想象与局部借形的有效组合
变形借形想象的材料 这类材料结构较低，容易变形，因而可以借助材料的多变性创造出千变万化的形象，如报纸、树枝、海绵等。
总之，目前学界对于马克思共产主义思想的理解更多地生成于对于文本的解读和其时代精神的诠释，思想理论的祛魅化阐释成效显著，已有成果较为全面地展现出马克思这一思想的本真性内涵和精神本质，为人们深入研究马克思哲学超越维度奠定了坚实的理论基础。
情境教学，故事激发 幼儿期无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。他们的想象没有目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。因此，需要教师通过情境或故事教学，引导幼儿借助材料的刺激或影响，由无意想象向有意想象发生发展，从而促进大班幼儿的丰富创意活动。
运用教学方法引发幼儿借形联想
书法表现“一般”，主要指主体精神中迸发出的各种能显示作为类的人的自由本质，其中包括人的普遍情绪、性格和气质。这个一般就是时空情绪，一言以蔽之就是“气”。这又回到了中国古老的哲学中来。
组合借形想象的材料 组合的借形材料一般比较固定，每一种材料都能突出整体形象的某一局部特点，可以通过再造和组合，创造新的形象，如纸盒、树叶、积木块等。
本文结合大信号掩盖技术与直扩技术，提出基于数据分级的大信号掩盖技术，并在大信号掩盖框架下，提出抗盲检测信号参数设计方案.采用大信号掩盖微弱机密信号传输的方式设计信号波形，可以抵抗常规盲检测及多天线截获，进而提高机密信号抗截获能力.下面将详细介绍基于数据分级的大信号掩盖技术、抗盲检测参数设计过程，分析机密信号解调损失.
幼儿期再造想象占主导地位，创造想象开始发展。进入大班，幼儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们开始能够独立地将以往经验中的各种表象加以综合、改造。当一种材料不能完整地表达孩子们所想象的整个形象时，他们可以根据材料的局部特征，寻找相应的不同材料分别代替事物的不同部分。对于一些结构比较复杂的物象，可以分为整体借形想象和局部借形想象，引导幼儿对物体进行局部借形想象。
变形、删减和组合 大班幼儿有了丰富的想象，但如果不具有相应的表达想象形象的技能好技巧，新形象只能停留在头脑中，而不能转化为实实在在的东西。这势必会影响幼儿的自由想象，妨碍幼儿想象力、创造力的发展。因此，让幼儿掌握一定的技能技巧，也是发展幼儿想象力和创意所不可缺少的。幼儿表达形象的技能技巧是多方面的。在“树枝小人”活动中，我首先在挑选树枝上下功夫，材料既要满足幼儿天马行空的广义想象和对人物的聚焦想象，又要便于弯曲、折断、连接等。有的幼儿拿来剪刀，把树枝主干上多出来的树杈进行修剪或直接折断，只留下了代表奔跑小人长腿形象的枝杈等；有的幼儿把一个主干上的两个比较有韧性的小树枝用线绳系起来，围城一个偏圆形的脑袋形状；还有的幼儿把三三两两的树枝交错组合起来进行想象，说这是小朋友们的集体舞蹈……就这样，幼儿在树枝的操作摆弄中，学习折、剪、连接、变形、删减和组合的方法和技能技巧，创作了不同姿势的树枝小人造型，材料新颖，造型奇特，有效突破了教学的重难点，幼儿也在过程中充分感受自然选材的奇妙和自主借形创意的乐趣。
巧用辅助材料 大班幼儿想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。教师可以适当添加辅助材料进行相应的组合，把各有关形象及形象的各主要特征联系起来，让幼儿的想象内容逐渐变得丰富、完整和系统。如在“生姜动物造型畅想”的借形联想活动中，孩子们将造型各异的大块生姜想象成龙王、小绵羊、肥肥猪、小海马、大公鸡等动物的主体。在花花大公鸡的创作中，孩子们在选择了公鸡身体的借形生姜材料后，选择将彩色扣子粘贴在生姜主体上作为公鸡身上漂亮的彩色块，将各色扭扭棒弯成螺旋形插在生姜主体上作为大公鸡的羽毛。孩子们利用生姜、扭扭棒和扣子等辅助材料将公鸡的形象及形象的主要特征联系起来，让大公鸡的形象特征完整、饱满起来。骄傲美丽的大公鸡作品受到了一致好评。
富有借形想象创意的自然物、废旧物品制作，是孩子表达、表现自己的想法、观点、认识的独特的语言。将自己亲手创作的作品布置在墙饰上、环境里，不仅能让幼儿拥有美的感受，也使幼儿的创造性思维得到发展，成就感得以满足，自主创意经验得到扩展，同时也让他们获得美的享受，培养其审美情趣。今后的学习生活中，我们依然会通过各种途径，努力扩展、充实幼儿的知识，让幼儿贮存更丰富的表象，支持幼儿的借形想象和自主创意。
（作者单位：北京市延庆区第二幼儿园）
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