谯小亚 四川省南部县建兴镇小学 637300
【摘要】趣味性教学在某种层面上属于新教改的重要内容，目的是改变以往比较落后的教学模式，增加课堂教学的气氛，提升学生参与课堂的积极性。趣味性教学促使小学语文课堂教学实现高效，是相对有效的教学手段。
【关键词】趣味性教学；小学语文；教学运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-131-01
小学语文教育改革的推行让教学实现了新的突破，特别是在教学理念方面更侧重学生的兴趣，采取学生喜闻乐见的教学模式，从而促进小学语文教学能够取得理想的效果，拓展学生思维，形成良好的教学氛围，增加学生学习的热情。文章中重点阐述了小学语文学科教学中趣味性教学的具体应用，谨以此为之后的教学给予参考依据。
一、当前小学语文教学的现状
1.注重成绩，忽视趣味性的重要性
素质教育的推广还未从根本上消除应试教育的影响，很多教师依然过度看重学生的成绩，忽视对学生学习兴趣、自主学习能力的培养。不少教师主张“死记硬背”知识点，讲解考试技巧从而拿到较好的成绩，并没有为学生设计出体现趣味性的教学内容，这种教学方式不符合我国素质教育的要求。对于小学教学阶段来说趣味性显得尤为重要，小学阶段是学生培养习惯、体会学习乐趣的重要阶段，教师的授课方式决定学生是否喜爱这门课程。
2.教学模式单一
小学语文教学是培养学生阅读理解能力和写作能力的启蒙阶段，但课堂学时有限，不少教师为了完成学习任务只采用“教师讲授学生记笔记”的教学方法。课堂上没有教学互动，没有情感交流就难以让学生在学习语文的过程中体会到乐趣。语文是一门注重情感体验的学科，教师需要用心挖掘学生的情感因素，让学生体会主人公的内心。
二、趣味性教学在小学语文教学中的应用
1.在教学过程中引入小游戏
小学生还处在一个爱玩的阶段，小游戏可以让学生更快的接受相关知识。在教学中加入小游戏只需要简单的进行设计，简便易行。例如，在训练小学生组词造句能力时可以分小组比赛，小组内每个人说一个词，最后由组长说出包含本组成员词汇的句子。这样以来学生会积极的参与到课堂的学习中，集中注意力认真思考并且还培养了学生的语言表达能力。
2.用小故事提升学生的兴趣
小学生喜欢新奇的故事，拥有好奇心，很容易接受以讲故事方式进行的教学。教师在小学语文的教学中可以考虑将故事的元素加入课堂的教学中，改变传统的单一教学模式。例如，在学习一篇文章时教师可以以讲故事的形式为学生讲解，还可以为学生讲解关于作者或者课文中人物的故事来提高学生的学习兴趣。教师还可以让学生朗诵课文，让大家用故事的形式来说出课文主要内容，以此加深学生对文章的理解。
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三、趣味性教学的策略
1.采取新奇多样的教学导入，增加学生参与的兴趣
教学导入是教学活动非常重要的环节，在教学过程中教师需要注重教学导入环节，并且给予学生感兴趣的教学导入设计，以增加学生的学习兴趣，提升教学的效率。在进行教学导入设计过程中，教师需要筛选新奇的内容，这样才能增加教学的趣味性，让学生能够感知到语文学习的乐趣。例如《海底世界》教学中，教师采取填空的形式进行教学导入设计，将重要的部分以填空的形式进行呈现，同时还能教会学生学会写生字，比如“窃”“旅”，教师在进行示范过程中，要确保示范的工整与美观，指导细致，这样在教学的开始就能够给予学生很好的印象，从而对课堂教学给予有效的教学引导。教师教学设计的独具匠心，新奇导入形式必然能够吸引学生的注意力，并且能够对课堂活动起到一定的激励作用，通过稳扎稳打的教学还有教师的循循诱导，能够达到出奇制胜的效果，实现深入浅出的教学成效。这样的教学设计可以在教学之初就能够吸引学生的注意力，而且在教师设置的教学情境中能够快乐的学习，感受语文教学的独特魅力。教学导入作为教学的开端对后续的教学都具有一定的影响，因而教师必须重视教学导入设计，在设计过程中需要考虑到学生的心理需求，寻找学生感兴趣的点，借以增加学生的学习兴趣，从而推动小学语文课堂高效的实现。
2. 营造良好的教学情境，活跃课堂教学氛围
小学语文学科采取趣味教学法是当前教学的改革策略，这能够促使学生学习的积极性得以显著提升，也能够改变教师的教学态度，构建和谐的师生关系，这对于教学质量的提升是非常有利的措施。小学语文学科中蕴含丰富的知识内容，这其中情感的传递是非常重要的因素，在教学过程中，教师要与学生进行心灵的交流，并且根据教学内容与学生实际情况创设语文教学情境，增加课堂教学的活力。从某种程度来说，情境教学具有自身的教学优势，能够对学生的学习起到一定的引导作用，更重要的是能够激发学生的兴趣，激发他们对知识的探索欲望，将更多的精力放到学习之中。在实际教学过程中，教师需要运用温和的语言去迎合学生，让他们感受到语文课程学习的优美，回荡着欢乐的气息。
3.引导学生表现自己
趣味性教学是要将学生置于课堂的中心位置，让学生在学习中找到乐趣。教师是课堂上的引导者和组织者，是引导学生主动求知和表现自己的角色。教师在设计教学内容时可以运用“主题探究”和“问题谈论”教学方式，让学生主动探索寻找答案。小学高年级的学生相比较而言有较强的自我表现意识，教师可以采用课堂提问的方式，让学生表现自己体会语文的乐趣。例如，在《与太阳赛跑》中，进行课前提问“与太阳赛跑的意义是什么”、“为什么要与太阳赛跑”等。让学生探究出“惜时”的文章内涵以及共同讨论文章表现的进取精神。通过一系列的问题思考和探究体会语文的博大精深。
“寓教于乐”的教学观念是素质教育所提倡的，小学教师应该在教学过程中采用趣味性教学的方法让学生快乐地学习。采用趣味性教学方法首先要改变传统的教学理念，激发学生学习的自主性、加强与学生之间的沟通交流，让学生可以在轻松的氛围中快乐的学习。从兴趣的角度培养学生的自主学习能力，构建出趣味学习课堂，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]朱秋琴.探究趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程导学.2017（22）.
[2]赵敏.构建高效课堂的方法——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J].考试周刊.2017（88）：57.
论文作者:谯小亚
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
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