陈文灿 绥阳县坪乐镇大垭小学 563316
【摘要】核心素养背景下要求强化课堂趣味性的提升，要注重借助多种方法、创新多种载体、实施多种模式将学生学习的兴趣充分激发起来，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习认知知识内容，让学生更加充分地体验和感悟语文学习的乐趣。本文主要对小学语文课堂趣味教学的实施策略进行分析和探究。
【关键词】小学语文 课堂 趣味教学 实施策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-015-01
一、课堂趣味教学实施的重要意义
（一）课堂趣味教学契合小学生认知规律
核心素养背景下要求将学生充分置于课堂的主体地位，对学生自主学习能力培养进行全面关注，而传统教学模式对学生主观能动性的激发进行了忽略和忽视，对课堂教学效率的提升是极为不利的。而趣味教学法的实施能够让学生处于和谐、轻松的氛围之中，让学生在积极的思想状态下学习知识，而且小学生阶段的学生大多处于认知的感性阶段，兴趣是他们主动学习、积极探求的重要动力，因此趣味教学法完全契合小学生认知规律，适应小学生年龄阶段特点和心理特征，非常有利于小学生认知能力的培养与提升。
（二）课堂趣味教学符合新课程改革要求
当前课程改革正在持续深入推进，很多教师也多多种教学模式，特别是现代化的教学手段和方法进行探索，努力找到更加切实有效的教学办法。趣味教学坚持以学生为根本，在此前提下进行课堂教学有效性策略的设计与实施，这样的理念与新课程改革的理念是完全一致的，对于学生兴趣的激发是极为有益的。因此，趣味课堂教学符合新课改要求，符合小学生的学习需求。
二、小学语文课堂趣味教学的实施策略
（一）以新颖化课堂导入为载体提升课堂趣味性
好的开端能够为成功打下坚实的基础，在课堂教学中良好的开端同样非常重要，着眼于小学生好奇心强、探究欲望强烈的实际，教师应当努力在课堂的开篇环节就将学生的注意力有效吸引过来、充分聚焦起来，因此，必须强化新颖化课堂导入的实施，让学生身入心入地参与到课堂之中。比如，在进行《长城》一文的教学中，教师可以先将与成长有关的故事讲解给学生，向“孟姜女哭长城”“定城砖”等都是学生非常愿意听的故事，在故事的倾听过程中学生的精力往往会非常集中，在感悟中能够让他们对长城充满兴趣。之后借助多媒体对于长城的雄伟、高大、长度等进行充分展现，对长城的作用进行阐释。在这样的导入语情境渲染中学生就能够很好地进入到文章的学习认知之中。在狼牙山五壮士一文的教学中，教师可以先借助多媒体技术对该电影的片段进行播放，让学生们对于五壮士的相貌、性格特点、高尚情怀等形成直观的认知和体验，在强烈的视觉冲击之下学生的情感就能够被充分调动，为接下来课堂教学打下良好的铺垫。
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（二）以创新化的教学模式为依托提升课堂趣味性
小学阶段的学生往往喜欢新奇的、别出心裁的内容和形式，而那些一成不变、传统的课堂教学模式往往让小学生感觉枯燥乏味、审美疲劳，难以推动他们高效学习状态的维持。基于此，在小学语文教育教学过程中，教师应当以教学内容的不同为依据，精准化地分析，精细化地设计，努力实现多种教学方法模式的运用，让学生在创新性的教学模式感染下、在趣味化的学习情境和氛围之中更好地学习体验，砸实现课堂教学形式与内容充分丰富的基础上，构建趣味化的课堂。比如，在《秋思》一首古诗的教学中，教师可以摒弃传统讲解阐释的教学模式，运用讲故事的形式让学生说一说诗篇中描绘的主要内容是什么，然后让学生以自身的理解为支撑进行想象的充分发挥，在讲故事的额同时强化学生古诗情感的抒发、古诗内容的理解，实现课堂趣味性的全面提升。在进行《陶罐与铁罐》一文的教学中，教师可以安排学生以分角色朗读的形式进行学习，并且引导学生带着问题、带着情感进行情境演绎，让学生结合课文内容对陶罐和铁罐进行充分的模拟，从语气上、情感上进行展现，这样的教学模式让学生眼前一亮、耳目一新，对于学生学习热情的激发、探究兴趣的提振都是大有裨益的。
（三）以感染力的语言艺术为支撑提升课堂趣味性
在小学语文课堂教学中，教师的语言是否充满趣味、是否足够精炼、清晰、准确是课堂教学能否保持有效性的前提，同时教师的语言还应当注重在形象性、生动性和情感性上下功夫。如果教师的语言平淡无奇、平仄不分，只是进行干巴的讲解、啰嗦的重复、枯燥的说教，那么学生就会感到腻烦、抵触，有的直接进入到睡眠状态，对于学生知识的接受、学习、内化是极为不利的。教育改革新时代条件下，教师应当着重在自身语言的提炼上、情感的渗透上做文章。比如，在进行《鸟的天堂》一文的教学中，如果教师像平常一样告诉学生们：下面我们进行散文《鸟的天堂》的学习，那么学生的求知欲和兴趣度就难以被激发出来。而如果教师运用导语的形式：广东，这一我国南海之滨的美丽城市，有一个天马河心的小岛，小岛上有500多岁的古榕树，枝繁叶茂、郁郁葱葱，覆盖着整个小岛，不计其数的鸟儿在树林中栖息着，这里就是鸟儿生活的世界，更是鸟儿生活的天堂，著名散文家巴金在游览之后写出了《鸟的天堂》一文。这样的充满感染力的语言描述能够从静态和动态两个视角对小岛、榕树以及其中的鸟儿进行生动形象、栩栩如生的描绘，对于鸟的天堂的情趣和优美进行充分展现，带给学生身临其境、历历在目的感觉，在课堂教学中也收到了理想的教学效果。因此，在小学语文教学中，教师应当借助语言这一载体，为学生想学、爱学、乐学创造良好的情景，搭建有效的平台。在《落花生》一文的教学完成后，为了强化学生对文章主题主旨的理解，教师可以提问学生：“如果让你选择，你愿意做一个像桃子和苹果那样外表比较华丽的人，还是愿意成为一个像落花生一样的朴实无华的人呢？”通过这样的充满情感的语言提问，可以让学生更深刻地思考，带动他们精读课文，理解其中的精髓，进而科学表达自身的观点和意见。
三、结语：
在小学语文课堂教学中，教师应当以新颖化课堂导入为载体提升课堂趣味性，以创新化的教学模式为依托提升课堂趣味性，以感染力的语言艺术为支撑提升课堂趣味性，全面构建小学语文趣味化课堂。
参考文献：
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[2]牛国梅.小学语文课堂趣味教学的实践研究[J].新课程（小学），2015（8）.
[3]夏三妹.小学语文趣味教学实施方案探讨[J].新课程（中旬），2014（12）.
[4]肉孜汗•阿西木.小学语文课堂应用现代教学技术的实践研究[J].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2017.
论文作者:陈文灿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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