山东省宁阳实验幼儿园 271400
秋高气爽的九月，又到一年入园季，几家欢喜几家忧。孩子由家庭进入幼儿园是成长道路上非常重要的一步，对孩子、家长、老师都是一种考验。面对小班孩子入园时的各种行为问题，如何“对症下药”让孩子快乐入园一直是我思考的问题。通过长期观察我认为孩子入园时常见的行为问题有以下几种：
一、依恋亲人，哭吵不止
这种现象在小班孩子并不少见，早晨入园时孩子又哭又闹，不肯让家长离开，甚至在家时就开始哭闹，一路挣扎着来园；有的孩子入园已安定了，过了一个周末后又哭闹；有的在入园后吃饭、午睡或遇到困难时哭吵不止。
二、情绪紧张，叨念回家
有的孩子并不哭闹，但情绪紧张压抑，一到幼儿园就念叨“找爸爸，找妈妈”不听老师引导，也无心游戏，不与其他小朋友交往。
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三、独自枯坐，态度淡漠
由于孩子对家庭和家长强烈的依恋，对新的环境、新的活动及新伙伴不感兴趣，喜欢一个人坐着，不和老师、小朋友交流。有的孩子入园前缺乏和人交往，已养成了单独行动的习惯，入园后依然习惯于一个人行动。
四、任性专横，不顾别人
有些孩子喜欢入园，但在集体活动中处处要占上风；在游戏中独占玩具，强要争先，不顾别人；对别人不懂谦让，遇到强手不能达到目的往往引起厮打、耍赖等以便达到目的。
五、有不良习惯，自理能力较差
有的孩子入园后不会自己吃饭，需要成人喂饭；大小便不知道上厕所，自己不会穿脱鞋子、衣服等，需要老师提醒。
六、行为散漫，自由随便
有的孩子在老师讲故事时，不懂安静听讲，随便离座、说话或挤推别的孩子。游戏时不听从安排，到处乱跑或乱丢玩具，不知收拾，甚至把幼儿园的玩具带回家。
七、爱玩多动，不会学习
小班孩子自我调节能力弱，注意力不易集中，爱玩多动，一般还不会学习。有的孩子不会随着琴声做动作，不知道留心听老师讲课，不知道怎样回答老师的问题。
孩子的不良习惯表现不同，原因也不尽相同，分析一下主要有以下几种原因：
1.小班孩子年龄较小，适应环境的能力较弱。
2.许多孩子入园前主要和亲人相处，对其他成人或小朋友缺乏经常而广泛的交际，一遇陌生人或生疏环境便不能适应。
3.孩子不良行为的形成在很大程度上与家长的错误教育有关。这些孩子在家庭中受到溺爱，以致娇生惯养，家长对孩子的要求不加分析地百依百顺，长期如此就养成了孩子任性、骄横的不良心理，对孩子的成长极为不利。
了解了孩子的几种不良行为问题及其形成原因，我们就“对症下药”，日常工作中采取有效的措施，帮助孩子解决问题，让孩子喜欢幼儿园，爱上幼儿园。
处方一：老师正确认识孩子的不良行为，每一个初入园的小班孩子都会有或多或少的问题，这是一种正常现象。我们不应该用简单、粗暴的方式来对待孩子，也不应看到孩子的不良行为问题不予纠正而去满足孩子的过分要求，要有耐心地引导纠正。
处方二：孩子们入园前教师布置好充满童趣的活动室；孩子入园时做好接待工作，安定孩子情绪，有计划地组织各种生动、多变的活动；展示新鲜有趣的玩具吸引孩子，转移孩子对亲人的依恋，增强乐于入园和继续到园学习的兴趣。
处方三：教师以深厚的感情、耐心的态度和机智的方法随时解决好孩子的行为问题。从开学第一天起，就有计划地进行常规训练，让孩子逐渐能按规定行动，适应幼儿园生活，减少紧张情绪。对个别适应能力差的孩子，老师和家长均不要着急，应循循诱导，可以和孩子一起参与游戏及活动，使其慢慢适应集体生活。当孩子一旦有微小的进步时及时进行表扬、鼓励，使其能对上幼儿园有正确的认识，产生自豪感并乐于上幼儿园。
处方四：教师积极争取家长的配合、协作，家庭、幼儿园步调一致地关心孩子、教育孩子，让孩子快乐入园。
总之，小班孩子的行为问题应受到老师和家长的重视，妥善解决这些问题，让孩子迅速建立良好常规，快乐入园。
论文作者:孙文晶
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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