刘志娟 广西钦州市灵山县第二中学 535400
【摘要】互动的课堂是开放的、 真实的 、多维的 ，是教师与学生 、学生与学生 、学生与文本的多元的对话，充满生命力的师生、生生互动的课堂教学能有效地提高初中英语课堂效率。本文就高中英语课堂教学的有效性，探究在课堂教学中，如何有效互动，使教师的教学和学生的学习取得最佳效果，以提高中英语教学质量。
【关键词】英语课堂 互动 教学效率
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-040-01
一 、互动式教学的特点及意义。
互动式教学是指在教学过程中，教师发出教学信息，通过课堂活动传输给学生，学生则通过学习活动又反作用于教师的循环递进过程。它包含师生间的情感互动、思维和认知过程互动、教学活动及教学效果的双向反馈。互动式教学的最大特点是尊重和发挥了学生的主体作用，强调指出教和学双方的互相配合、相互作用和同步推进，最终达到最佳教学效果。
1、能充分激发学生的学习兴趣
一切教育的最终目都是为了学生的终极发展，而学生的发展，是一个强调个性为主的自主能动的过程，如果学生缺乏主观能动性，就很难有充分的发展。从这一点上来看，激发学生的兴趣正是提高教学效率的第一要素，是学生发展的前提条件。
2、能最大限度地发挥学生的主动性
新课程关注学生的主体性，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学模式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学模式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的智慧的互动中，师生、生生才会真正地了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。
二、英语课堂如何互动
互动式英语教学是提高初中学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。真正实施互动式英语教学，就能解决好教师在课堂上如何教，学生在课堂上如何所学的问题。
1 、创设和谐的互动氛围
有效的英语课堂教学应使学生获得对英语学习积极的情感和体验。师生间形成亲切的、和谐的氛围，不仅可以给课堂教学创设出一种群体的感情氛围，而且还可以使学生对学习充满自信心，师生间产生共鸣。例如用多媒体把一些学生喜欢的体育明星、歌星和影视明星用图片呈现出来，因为学生对这些明星都兴趣，知道很多关于他们的情况，所以相当多的同学便会主动地畅所欲言。这样，通过老师主观上积极的努力，和谐的学习氛围便营造出来了，学生愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到有效开展，从而创建出有效的学习氛围。
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2 、互动前的引导是关键
互动式英语教学主要体现在“动”字上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。“教师启动”即教师发动、调动；“师生互动”即师生配合，教学相长：“学生主动”即学生的主动性、自觉性、创造性得到充分发挥。而学生的“动”是以教师的启导为基础的。教师在讲授新课程前，对学生作适当的引导，用口头或书面的形式简明扼要地指出学习新课程的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标等；在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求，扫清学习知识的障碍，为学生的理解打下良好的基础和提供丰富的感性材料。
3、丰富的教学活动搭建互动平台
课堂教学实施的有效性是保障课堂互动有效性的关键所在，即使课堂互动设计得很完美，但如果缺失相应的实现环境和实施策略，是难以实现课堂互动整体有效性的。所以在实施有效的课堂教学互动时要力争做到：
（1）互动要体现多样性
不同的教学内容应创设不同的教学情境。教师可以充分利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
有效的课堂教学互动应该是学生感兴趣的、丰富多样的各类互动。课堂教学具体互动形式有：猜谜、游戏竞赛、扮演角色、调查、小记者采访同学、接龙等。采用这些互动，能避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的训练形式，有利于扩大学生的参与面，促进学生之间的交流合作，扩大交际的空间，使课堂节奏明快、张弛有度，有效提高课堂教学的效率。
多样化的教学互动有利于激发学生学习英语的兴趣，但不管哪种互动方式，都不能只图表面热闹，要把握好合适的组织形式和有效的调控措施，做到动而不乱、活而不杂、学而有序，并应根据学生的实际情况和教材内容不断创造出适合自己教学的互动。
（2）互动要力求生成性
教学过程单纯地按照设定的程序进行，课堂教学互动就如同是一部经过编排、有着固定剧情的戏剧，失去了互动所应有的复杂性、偶然性和不确定性，学生所能感受的只是知识的结论，对教学过程和内容却失去了应有的好奇心。所以有效的课堂互动要求教学具有生成性。这就是一次典型的生成性的教学互动。在这样的生成性的课堂教学中，由于学生的积极性很高，课堂教学的过程展开得很充分，课堂效率自然也很高。
三、在互动中关注学生学习
在互动中善于倾听，充分肯定学生的优点。课堂上学生的提问可能大大超出教师的预想，甚至比教师预想的更多更深刻更丰富，这就要求教师要认真倾听，充分肯定学生的创新思维，引导学生多思大胆想象。 有效提问，鼓励学生质疑。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。所以提问要有计划性、启发性，要难易适度。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实教学的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。 积极评价，引导学后反思。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
总之，互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生的乐园。
论文作者:刘志娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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